Metodika nastave sociologije

Cilj ovog kolegija je studentima nastavničkog smjera osigurati potrebna znanja, vještine, kompetencije i stavove za izvođenje nastave sociologije i drugih društvenih predmeta u srednjim školama. Kroz upoznavanje s teorijom učenja i poučavanja, različitim nastavnim metodama i tehnikama te specifičnostima nastave sociologije, studenti će se osposobiti za samostalno planiranje, izvođenje i evaluaciju nastave u srednjim školama.

Nakon položenog ispita iz kolegija Metodika nastave sociologije, student će biti u stanju:

• pravilno interpretirati važnost nastave metodike u njezinoj općenitosti i specifičnosti,
• ocijeniti primjerenost suvremene misli o odgoju i obrazovanju aktualnoj empirijskoj situaciji i konkretnim društvenim i kulturnim uvjetima,
• kritički objasniti dijakronijski razvoj misli o obrazovanju u društvu,
• pravilno interpretirati primjerenost korištenja i kombiniranja različitih nastavnih metoda u različitim društvenim i komunikacijskim oblicima nastave uz pomoć adekvatnih nastavnih medija (sredstava i pomagala u nastavi),
• analizirati nastavničku ulogu u mjerljivom formuliranju svih vrsta ishoda kao i u obradbi, selekciji i sekvenciranju nastavnog sadržaja,
• pravilno tumačiti važnost maksimalnog uključivanja studenata/učenika u svaki oblik nastavnog rada,
• pravilno interpretirati kognitivne, afektivne i praktične aspekte znanja vezanih uz struku a potrebnih u izvođenju nastave sociologije i drugih predmeta u gimnazijama i srednjim školama,
• kritički interpretirati široke filozofske i antropološke pretpostavke dobre nastave, kao i pedagoške, didaktičke, psihološke, povijesne i opće kulturalne dimenzije spoznaje i nastavnog procesa.

Predmetni sadržaj će se nuditi studentima kroz obogaćena predavanja, suradničko učenje, PowerPoint prezentacije praćene različitim oblicima animacija kao i neposrednu raspravu s nastavnikom. Razrada sadržaja prema satnici:

• Uvod u kolegij, upoznavanje s temama, načinom rada, studentskim pravima i dužnostima te evidencijom studenata.
• Upoznavanje s pojmovima didaktike i metodike, razlikovanjem pojmova metoda, metodika i metodologija te opis nastavne metodike kao opće i posebne discipline te sa specifičnostima sociološke metodike;
• Upoznavanje s temeljnim školskim programima, dokumentima i pravnim okvirima relevantnima za rad u nastavi.
• Planiranje i etapiranje nastave, upoznavanje sa sedam ključnih elemenata: ciljevi, sadržaj, metodički postupak, nastavni mediji, društveni oblici nastave, vremensko sekvenciranje i evaluacija.
• Ciljevi i ishodi u nastavi: kriteriji kojih se valja držati pri formulaciji ciljeva za nastavnu jedinicu, operacionalizacija nastavnih ciljeva s vježbanjem konkretnih primjera.
• Nastavne tehnike i metode: podjela s obzirom na različite kriterije (izvor znanja, nastavnik,  učenik).
• Komunikacijski oblici nastave: aspekti nastavničkog izlaganja, poticaja na razmišljanje, nastavnih pitanja i nastavnog razgovora; pravila vođenja dobre diskusije.
• Kriteriji primjene metoda u nastavi (prilagođenost cilju, sadržaju, odgajatelju, odgajaniku, situaciji, kontekstu, školskom sustavu, nastavnom predmetu); rasprava o pojmu metodičke međuzavisnosti
• Društveni oblici nastave: pojedinačno, partnersko, grupno i razredno učenje; karakteristike te prednosti i nedostaci s obzirom na ciljeve.
• Nastavni mediji: osobni, neosobni i tehnički; funkcije te prednosti i nedostaci.
• Kritičko mišljenje u nastavi sociologije: važnost i poticanje kritičkog mišljenja
• Evaluacija nastave: kritička osviještenost i samosvijest, autoprovjera nastavnika, česte pogreške promatranja, kriteriji procjene kvalitete nastave.
• Evaluacija učenika: ocjenjivanje – za i protiv, usklađenost planiranja, ciljeva i ocjenjivanja
• Interaktivne simulacije – izvođenje dijela nastavne jedinice, simulacija radionice i ostalih odabranih studentskih zadataka, demonstracija tehnika i metoda i evaluacija; ponavljanje.
• Završne napomene i evaluacija

predavanja, seminari i radionice, obrazovanje na daljinu, samostalni zadatci, ostalo

Aktivnost u nastavi, Kontinuirana provjera znanja, Pismeni ispit, Pohađanje nastave, Seminarski rad

Studenti osobno ovjeravaju svoju nazočnost na predavanjima i raspravljaju s nastavnicom i kolegama  (20% konačne ocjene). Osobno demonstriraju dio naučenog tako što javno referiraju o tome pred svim studentima i izvode pripremljenu nastavnu jedinicu, odgovaraju na pitanja i raspravljaju o tome, sudjeluju sličnim poslovima drugih studenata (40% ocjene) i pristupaju kolokvijima ili pismenom ispitu iz obvezatne literature na osnovi 10 pitanja (40% ocjene).

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60% - 69,9%  = dovoljan (2), 70% - 79,9%  = dobar (3), 80% - 89,9%   = vrlo dobar (4), 90% - 100% = izvrstan (5).

Kriteriji za ocjenjivanje ekvivalentni su ECTS ocjenama A (5), B (4), C (3), D/E (2) i F/FX (1) i pripadnim kvalitativnim opisima.

Studenti su obvezani redovito pohađati nastavu (minimalno 70%), pripremiti nastavnu jedinicu (ili njezin dio) i pred kolegama izvesti sat (simulacijom i igranjem uloga), aktivno sudjelovati u nastavi i raspravama na zadanu temu, samostalno rješavati seminarske i druge zadatke, pristupiti kolokvijima ili ispitu na osnovi obvezatne literature.

Bošnjak Zvonimir, Paštar Zlata, Vukelić Anton (2020), Sociologija, udžbenik za srednje škole, Profil Klett, Zagreb

Dergić Vanja, Čićek Filip, Šoh Staša (2020): Sociologija – udžbenik sociologije s dodatnim digitalnim sadržajima u trećem razredu gimnazija, Školska knjiga, Zagreb

Kyriacou Chris (1997), Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb.

Matijević Milan, Radovanović Diana (2011), Nastava usmjerena na učenika, Školske novine, Zagreb

Pranjić, Marko (2013), Nastavna metodika u riječi i slici, Hrvatski studiji Sveučilišta, Zagreb.

Predavanja koja svake godine donose novine s područja metodičke publicistike i najnovijih razmišljanja o pojedinom metodičko-didaktičkom problemu vezanom za nastavu, nastavnika, učenika, nastavne planove i programe itd.

Bregman, Rutger (2020), Ljudski rod – Povijest čovječnosti, Naklada Ljevak, Zagreb

Fukuyama, Francis (2000), Povjerenje, Izvori, Zagreb

Giddens, Anthony (2007), Sociologija, Globus, Zagreb.

Haralambos, Michael & Holborn Martin (2002), Sociologija, Teme i perspektive, Golden Marketing, Zagreb.

Kostelnik, Branko (2011), Popkalčr, Fraktura, Zaprešić

Marmot, Michael Gideon (2007), Sindrom statusa: kako društveni položaj utječe na naše zdravlje i dugovječnost, Algoritam, Zagreb

Rosling, Hans, Rosling, Ola, Rosling Ronnlund, Anna (2020), Faktologija, V.B.Z., Zagreb

Wheen, Francis (2008), Kako su prodavači magle zavladali svijetom: kratka povijest modernih sljeparija, Algoritam, Zagreb

Određeni članci iz časopisa Teaching Sociology.

Vlastiti česti anonimni evaluacijski upitnici ili osvrti.

Jedinstvena sveučilišna anketa među studentima za ocjenjivanje nastavnika koju utvrđuje Senat Sveučilišta.

Praćenje i analiza kvalitete izvedbe nastave u skladu s Pravilnikom o studiranju i Pravilnikom o unaprjeđivanju i osiguranju kvalitete obrazovanja Sveučilišta.