| Studij | Godina |
Semestar |
Status |
|---|---|---|---|
| MAĐARSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - PRIJEDIPLOMSKI (dvopredmetni studij) | 3.g. |
ljetni |
obavezan |
| Nastavnik | Nositelj |
P |
V |
S |
|---|---|---|---|---|
| Kišpeter, Hajnalka | 0 |
30 |
0 |
|
| Walko, Adam | 0 |
30 |
0 |
Cilj kolegija je dalje razvijati komunikacijske sposobnosti i vještinu pisanja, uključujući i pravopis te proučiti sve aspekte mađarske gramatike; osposobiti studente za komunikaciju s izvornim govornikom mađarskog jezika te im omogućiti da nesputano vode razgovor na mađarskom jeziku o temama vezanima uz studij, ali i svakodnevni život; vježbama usavršiti uporabu gramatičkih struktra, s posebnim naglaskom na sintaksi.
Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:
Kolegij je koncipiran kao nastavak kolegija Jezične vježbe 5. za studente Mađarskog jezika i književnosti. Teme koje se obrađuju putem konkretnih jezičnih zadataka su morfološke, sintačke i frazeološke prirode. Radi se na autentičnim tekstovima koji obuhvaćaju široki spektar stilova i rječničkog blaga. Studenti po uzoru na unaprijed zadane tekstove samostalno stvaraju slične tekstove. Simuliraju se situacije za konverzaciju u kojima sudjeluju studenti.
vježbe
| NASTAVNA METODA | AKTIVNOST STUDENTA | ISHOD UČENJA |
METODA PROCJENE |
| predavanje | slušanje izlaganja, analiza literature, rasprava | prepoznati sadržaj jednostavnih pisanih i usmenih tekstova na mađarskom jeziku | aktivnost studenata u nastavi |
| predavanje, seminarsko izlaganje, zadatak čitanja i analize primjera | analiza primjera (i uvježbavanje) | voditi jednostavan razgovor na mađarskom jeziku u vezi s poznatim, svakodnevnim aktivnostima i situacijama | seminarski rad, prezentacija, esej, aktivnost studenata na nastavi, kontinuirana provjera napretka |
| predavanje, zadatak čitanja i analize primjera | analiza primjera (i uvježbavanje) | upotrijebiti osnovne formulaične izraze u razgovoru | aktivnost studenata u nastavi |
| predavanje, zadatak čitanja i analize primjera | analiza primjera (i uvježbavanje) | primijeniti osnovni vokabular i jednostavne glagolske oblike u usmenim i pisanim oblicima jezičnih aktivnosti | aktivnost studenata u nastavi |
| predavanje, grupna rasprava | sustavno opažanje, slušanje izlaganja, učenje po modelu, analiza literature | prepoznati ključne razlike između mađarskog i hrvatskog jezičnog sustava | aktivnost studenata u nastavi |
Aktivnost u nastavi, Kontinuirano praćenje napretka, Pohađanje nastave, Usmena prezentacija
usmeno i pismeno
| Element | Opterećenje u ECTS |
Udio u ocjeni |
|---|---|---|
| Aktivnost u nastavi | 1,4 | 10% |
| Kontinuirano praćenje napretka | 1,5 | 40% |
| Pohađanje nastave | 3,1 | 0% |
| Usmena prezentacija | 2 | 50% |
Student ostvaruje pravo na potpis ako je bio nazočan na najmanje 89% održanih nastavnih sati, i ako je zadovoljio kriterije kontinuiranog praćenja napretka.
Kontinuirano praćenje napretka prati razvoj jezičnih kompetencija (vokabular, gramatika i pravopis) iz tjedna u tjedan tijekom semestra. Kontinuirano praćenje napretka se provodi bez prethodne najave u usmenom i pismenom obliku. Na kraju semestra studenti moraju održati usmenu prezentaciju iz usmenih tema međunarodno priznatog ECL sustava na razini B2 prema Zajedničkom europskom referentnom okviru.
Szita Sz.; Pelcz K. – MagyarOK B2+, Pécsi Tudományegyetem Nemzetközi Oktatási Központ, 2019.
Praćenje i analiza kvalitete izvedbe nastave u skladu s Priručnikom za osiguravanje kvalitete obrazovanja i znanstveno-istraživačkog rada na Filozofskom fakultetu u Osijeku.
Provedba jedinstvene sveučilišne ankete među studentima sa svrhom vrednovanja rada nastavnika.
Praćenje i analiza kvalitete sadržaja predmeta u skladu s procjenom izvođača kolegija i sustručnjaka na Studiju mađarskog jezika i književnosti.