Školska praksa (JP)

 

Naziv kolegija:
Školska praksa (JP)
Šifra ISVU:
84629
Šifra MOZVAG:
ŠPJPA
ECTS:
10
Jezik izvođenja:
hrvatski
Preduvjeti upisa:
Odsjek:
ODSJEK ZA HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST
Studij
Godina
Semestar
Status
HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - DIPLOMSKI (jednopredmetni studij - nastavnički smjer)
2.g.
ljetni
obavezan
Nastavnik
Nositelj
P
V
S
Bjedov, Vesna
0
0
0

 

Ciljevi i zadaci:

Studentovo samostalno pripremanje i izvođenje nastave iz svih predmetnih područja nastavnoga predmeta hrvatskoga jezika u osnovnoj i srednjoj školi. Poticanje analitičnoga pristupa nastavi te samoanalize i samovrednovanja vlastite nastave.

Ishodi učenja:

Nakon uspješno završenoga predmeta studenti će moći:

  • izraditi pismenu pripravu za nastavni sat iz različitih predmetnih područja nastavnoga predmeta hrvatskoga jezika,
  • primijenti metodička znanja pri odabiru i primjeni nastavnih sustava, oblika I metoda rada te metodičkih postupaka u izvođenju nastave hrvatskoga jezika,
  • samostalno izvoditi nastavu hrvatskoga jezika,

analizirati tijek nastavnoga sata i razrednu interakciju.

Sadržaj predmeta:

Studentova nazočnost mentorovoj nastavi; Studentovo samostalno održavanje nastave; Studentova nazočnost nastavi kolega studenata; Analiza tijeka nastavnoga sata te razredne interakcije; Studentova izrada pismene priprave za nastavni sat te nastavnih materijala; Nazočnost školskim aktivnostima te izvannastavnim aktivnostima; Upoznavanje s pedagoškom dokumentacijom.

Vrste izvođenja nastave:

mentorski rad, samostalni zadatci, ostalo

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

NASTAVNA METODA AKTIVNOST STUDENTA ISHOD UČENJA
 		 METODA PROCJENE
nastava se iz Školske prakse JP ne održava na Filozofskom fakultetu, nego na nastavnim radilištima pisanje, rad s udžbenicima hrvatskoga jezika te s čitankom iz književnosti, rad s nastavnim priručnicima i literaturom, konzultacije s mentorom (po potrebi i s nastavnikom metodike) kreirati pismenu pripravu za nastavni sat hrvatskoga jezika i književnosti studentova priprema,
samostalno održavanje nastave  i analiza		  
nastava se iz Školske prakse JP ne održava na Filozofskom fakultetu, nego na nastavnim radilištima pisanje, rad s udžbenicima hrvatskoga jezika te s čitankom iz književnosti, rad s nastavnim priručnicima i literaturom konzultacije s mentorom (po potrebi i s nastavnikom metodike) primijeniti različite nastavne izvore u nastavi studentova priprema, samostalno održavanje nastave  i analiza  
nastava se iz Školske prakse JP ne održava na Filozofskom fakultetu, nego na nastavnim radilištima. pisanje, rad s udžbenicima hrvatskoga jezika te s čitankom iz književnosti, rad s nastavnim priručnicima i literaturom, konzultacije s mentorom (po potrebi i s nastavnikom metodike), samostalna izvedba nastavnoga sata u školi integrirati različite nastavne sustave u oblikovanju i izvedbi nastavnoga sata studentova priprema, samostalno održavanje nastave  i analiza  
nastava se iz Školske prakse JP ne održava na Filozofskom fakultetu, nego na nastavnim radilištima samostalna izvedba nastavnoga sata u školi, nazočnost mentorovoj nastavi, promatranje, protokolarno bilježenje, usmjereno slušanje aktivno sudjelovati u razrednoj komunikaciji studentova priprema, samostalno održavanje nastave  i analiza  

 

 

Obveze i praćenje rada studenta:

Aktivnost u nastavi, Pohađanje nastave, Priprema za nastavu

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element
Opterećenje u ECTS
Udio u ocjeni
Aktivnost u nastavi 4 40%
Pohađanje nastave 3 30%
Priprema za nastavu 3 30%

 

Način oblikovanja konačne ocjene:

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir ocjene iz nazočnosti mentorovoj nastavi i analize, zatim iz studentove pripreme, samostalnoga održavanja nastave i analize te iz ostalih oblika aktivnosti propisanih obrascem praćenja ostvarivanja Školske prakse: 30% konačne ocjene čini ocjena iz nazočnosti mentorovoj nastavi i analize, 30% konačne ocjene čini ocjena iz studentove pripreme, samostalnoga održavanja nastave i analize te 40% konačne ocjene čini ocjena iz ostalih oblika aktivnosti propisanih obrascem praćenja ostvarivanja Školske prakse.

 

Iz svih elemenata praćenja i provjeravanja student može ostvariti maksimalno 34 ocjenska boda, što čini 100% ocjene. Za prolaznu ocjenu student treba ostvariti minimalno 27 ocjenskih bodova ili 79% ocjene.

 

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 79%–84% = dovoljan (2), 85%–91% = dobar (3), 92%–96% = vrlo dobar (4), 97%–100% = izvrstan (5).

Primjer izračunavanja ocjene:

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 79%–84% = dovoljan (2), 85%–91% = dobar (3), 92%–96% = vrlo dobar (4), 97%–100% = izvrstan (5).

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Nazočnost uzoritim satima učitelja/nastavnika mentora/savjetnika u osnovnoj ili srednjoj školi. Priprema i samostalno održavanje nastavnih sati. Nazočnost nastavi kolegama studentima u skupini i nazočnost izvannastavnim aktivnostima u školi.

 

 

Obavezna literatura:

  1. Stjepko Težak: Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Zagreb, 1996.
  2. Dragutin Rosandić: Metodika književnoga odgoja, Školska knjiga, Zagreb, 2005.
  1.  

Dopunska literatura:

  1. Stjepko Težak, Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 2, Školska knjiga, Zagreb, 2003.
  2. Dragutin Rosandić, Hrvatski jezik u srednjoškolskoj nastavi, Školske novine, Zagreb, 1996.
  3. Zdenka Gudelj-Velaga, Nastava stvaralačke pismenosti, Školska knjiga, Zagreb, 1990.
  4. Karol Visinko, Jezično izražavanje u nastavi hrvatskoga jezika: pisanje, Profil, Zagreb, 2010.
  5. Dragutin Rosandić, Od slova do teksta i metateksta, Profil, Zagreb, 2002.
  6. Milan Matijević, Diana Radovanović, Nastava usmjerena na učenika, Školske novine, Zagreb, 2011.
  7. Dubravka Bouša-Slabinac, Priručnik za interpretaciju književnog djela: teorija književnosti (lirski, epski, dramski i diskurzivni rod), teorija pisanja, Školska knjiga, Zagreb, 2009.
  8. Vlado Pandžić, Hrvatski roman u školi, Profil international, Zagreb, 2001.
  9. Karol Visinko, Dječja priča: povijest, teorija, recepcija i interpretacija, Školska knjiga, Zagreb, 2009.

      10.Wolfgang Mattes, Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Naklada Ljevak, Zagreb, 2007.

 

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Studentska anketa.

Ostale informacije: