FF - Info

Naziv kolegija:: Istraživanje u nastavi njemačkog jezika
Šifra ISVU:: 65563, 65477
Šifra MOZVAG:: NJ92, NJ30
ECTS:: 5
Jezik izvođenja:: njemački
Preduvjeti upisa:
Odsjek:: ODSJEK ZA NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

Studij	Godina	Semestar	Status
NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - DIPLOMSKI (jednopredmetni studij - nastavnički smjer)	2.g.	zimski	obavezan
NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - DIPLOMSKI (dvopredmetni studij - nastavnički smjer)	2.g.	zimski	izborni

Nastavnik	Nositelj	P	V	S
Bagarić Medve, Vesna		30	0	15

Ciljevi i zadaci:

pružiti studentima uvid u osnovne metode znanstvenih istraživanja procesa usvajanja drugog jezika;
razviti sposobnost kritičke analize istraživanja usvajanja drugog i stranog jezika i njihovih implikacija za nastavu;
razviti sposobnost pronalaženja, odabira i sažimanja relevantne literature;
razviti sposobnost odabira i definiranja problema istraživanja;
razviti sposobnost promišljanja o svim fazama u istraživanju, počevši od planiranja, provedbe, analize istraživanja manjeg opsega, pa sve do pismenog i usmenog izviješća o provedenom istraživanju;
razviti svjesnost o značaju istraživanja za razvoj teorije i prakse učenja i poučavanja drugog i stranog jezika
razviti svjesnost o etičkim načelima u istraživanju.

Ishodi učenja:

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

opisati problem koji želi istražiti
sažeti relevantnu literaturu
oblikovati hipoteze i ciljeve istraživanja
izabrati odgovarajuću metodu istraživanja
kvantitativno i kvalitativno analizirati prikupljene podatke
interpretirati rezultate istraživanja
kritički promišljati o istraživanjima usvajanja drugog i stranog jezika i njihovim implikacijama za nastavu

Sadržaj predmeta:

Kolegij se bavi teorijskim i praktičnim aspektima stručnih i znanstvenih istraživanja procesa usvajanja drugog jezika, te njihovim implikacijama kako za razvoj teorije, tako i za praksu učenja i poučavanja drugog jezika.

U teorijskom dijelu kolegija daje se pregled metoda koje se primjenjuju u znanstvenim istraživanjima, razmatraju njihove prednosti i nedostaci, kao i mogućnost i neophodnost njihove triangulacije. Analiziraju se pristupi i postupci u provedbi istraživanja počevši od planiranja istraživanja, što uključuje postavljanje problema, formuliranje hipoteze i određivanje ciljeva, te postavljanje kriterija za odabir metode istraživanja u skladu s postavljenim ciljem, kontekstom i praktičnim ograničenjima istraživanja. Analiziraju se načini prikupljanja podataka. U sklopu razmatranja načina kvantitativne i kvalitativne analize prikupljenih podataka obrađuju se i osnovne metode statističke analize. Analiziraju se načini izvještavanja o provedenom istraživanju.

U praktičnom dijelu kolegija, studenti primijenjuju stečena znanja na istraživanju manjeg opsega koje samostalno provode.

Vrste izvođenja nastave:

predavanja, seminari i radionice

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

NASTAVNA METODA	AKTIVNOST STUDENTA	ISHOD UČENJA	METODA PROCJENE
interaktivno predavanje, rasprava, samostalni rad	slušanje izlaganja, samostalni zadatak, rasprava	opisati problem koji želi istražiti	aktivnost studenata u nastavi, prezentacija
predavanje, samostalni rad	samostalni zadatak, prezentacija	sažeti relevantnu literaturu	aktivnost studenata u nastavi, seminarski rad
interaktivno predavanje, rasprava, samostalno istraživanje	analiza primjera, aktivno sudjelovanje, samostalno istraživanje	oblikovati hipoteze i ciljeve istraživanja	aktivnost studenata u nastavi, prezentacija, seminarski rad
interaktivno predavanje, rasprava, samostalno istraživanje	aktivno sudjelovanje, analiza primjera, samostalno istraživanje	izabrati odgovarajuću metodu istraživanja	aktivnost studenata u nastavi, prezentacija, seminarski rad
interaktivno predavanje, rasprava, samostalno istraživanje	slušanje izlaganje, aktivno sudjelovanje, samostalno istraživanje	kvantitativno i kvalitativno analizirati prikupljene podatke	aktivnost studenata u nastavi, prezentacija, seminarski rad
samostalno istraživanje, rasprava	samostalno istraživanje, aktivno sudjelovanje	interpretirati rezultate istraživanja	aktivnost studenata u nastavi, prezentacija, seminarski rad
samostalno istraživanje, rasprava	samostalno istraživanje, aktivno sudjelovanje	kritički promišljati o istraživanjima usvajanja drugog i stranog jezika i njihovim implikacijama za nastavu	aktivnost studenata u nastavi, seminarski rad

Obveze i praćenje rada studenta:

Kontinuirano praćenje, Pohađanje nastave, Seminarski rad

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

usmeno i pismeno

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element	Opterećenje u ECTS	Udio u ocjeni
Kontinuirano praćenje	1,7	45%
Pohađanje nastave	1,1	0%
Seminarski rad	2,2	55%

Način oblikovanja konačne ocjene:

Konačna ocjena izvodi se iz sljedećih elemenata:

kontinuirano praćenje (zadaci – 30 ocjenskih bodova, aktivnost na satu te kvalitetan prinos raspravi na temelju pročitane literature i sadržaja obrađenih na prethodnim satima -15 ocjenskih bodova = 45 ocjenskih bodova)
seminarski rad (pisani dio seminarskog rada 40 ocjenskih bodova, usmeni dio seminarskog rada – 15 ocjenskih bodova = 55)

Za prolaznu ocjenu student treba ostvariti minimalno 60 ocjenskih bodova ili 60% ocjene.

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60% - 69,9% = dovoljan (2), 70% - 79,9% = dobar (3), 80% - 89,9% = vrlo dobar (4), 90% - 100% = izvrstan (5).

Primjer izračunavanja ocjene:

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Studenti su obvezni pohađati 70% održanih nastavnih sati.

Obavezna literatura:

Altrichter, H., Posch, P i H. Spann (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Altrichter, H. i P. Posch (2006): Lehrer erforschen ihren Unterricht. Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Pavlović, N. i Stanojević, M-M. (2020): Znanstvena istraživanja jezika i prevođenja. Zagreb: FF Press.

Dopunska literatura:

Aguado, K. (ur.) (2000): Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Hohengehren: Schneider.
Caspari, D., Helbig, B. i L. Schmelter (1995): Forschungsmethoden: Explorativ-Interpretatives Forschen. U Bausch, R.-K., Crist, H. i H.-J. Krumm (ur.) Handbuch Fremdsprachenunterricht. 499-505. Tübingen i Basel: Francke.
Larsen-Freeman, D. i M. H. Long (1993): An Introduction to Second Language Acquisition Research. London, New York: Longman.
Grotjahn, R. (1995): Konzepte für die Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen: Forschungsmethodologischer Überblick. U Bausch, R.-K., Crist, H. i H.-J. Krumm (ur.) Handbuch Fremdsprachenunterricht. 493-499. Tübingen i Basel: Francke.
Moser, H. (2008): Instrumentenkoffer für die Praxisforschung: Eine Einführung. Lambertus-Verlag.
Schocker-von Dithfurth, M. (2001): Forschendes Lernen in der fremdsprachlichen Lehrerbildung. Grundlagen, Erfahrungen, Perspektiven. Tübingen: Narr.
Članci iz časopisa (Deutsch als Fremdsprache, Info Deutsch, Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, Praxis des neusprachlichen Unterrichts itd.)

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Anonimna anketa i praćenje uspješnosti studenata.

Ostale informacije:

Istraživanje u nastavi njemačkog jezika