Nastava njemačkog jezika u ranoj školskoj dobi

 

Naziv kolegija:
Nastava njemačkog jezika u ranoj školskoj dobi
Šifra ISVU:
50500
Šifra MOZVAG:
NJ90, NJ29
ECTS:
5
Jezik izvođenja:
njemački
Preduvjeti upisa:
Odsjek:
ODSJEK ZA NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

Nastavnik
Nositelj
P
V
S
Aleksa Varga, Melita
30
0
15

 

Ciljevi i zadaci:

  • upoznati studente s temeljnim načelima poučavanja stranog jezika učenicima rane školske dobi;
  • osvijestiti studente o psihokognitivnim i  motoričkim obilježjima učenika rane školske dobi;
  • upoznati studente s metodama i postupcima poučavanja njemačkog jezika u ranoj školskoj dobi;
  • osposobiti studente za samostalno izvođenje nastave njemačkog jezika s učenicima rane školske dobi.

Ishodi učenja:

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

  • prepoznati prednosti i nedostatke ranog učenja njemačkog jezika na temelju spoznaja dosadašnjih istraživanja
  • opisati psihokognitivna i motorička obilježja učenika rane školske dobi
  • objasniti temeljna načela poučavanja njemačkog jezika u ranoj školskoj dobi
  • razmotriti prednosti i nedostatke različitih metoda i postupaka poučavanja učenika rane školske dobi jezičnim znanjima i vještinama
  • odrediti opće ciljeve nastavnog sata i ciljeve pojedinačnih aktivnosti
  • izabrati prikladne nastavne materijale, metode te postupke poučavanja i vrednovanja
  • izvesti samostalno pripremljeni nastavni sat s učenicima rane školske dobi

Sadržaj predmeta:

U teorijskom dijelu kolegija studeni stječu spoznaje o temeljni postavkama učenja i osnovnim principima i postupcima poučavanja njemačkog jezika učenicima rane školske dobi (do 10 godina). Obrađuju se sljedeće teme: razlozi uključivanja stranih jezika u nastavni program za učenike rane školske dobi; osobine djeteta u Piagetovoj fazi konkretnih operacija i njegove mogućnosti i ograničenja u usvajanju stranog jezika u tom razdoblju njegova jezičnog, spoznajnog, afektivnog i motoričkog razvoja; kratki prikaz dosadašnjih istraživanja u tom području; pregledni prikaz postupaka u poučavanju jezičnih znanja i vještina primjerenih učenicima mlađe školske dobi (igre, pjesmice i brojalice, dramske aktivnosti, priče  i sl.); pogreške i odnos prema pogreškama; uloga audiovizualnih medija u nastavi s učenicima rane školske dobi; način praćenja i vrednovanja učenikovih postignuća; razvijanje jezične i kulturološke svjesnosti.

U praktičnom dijelu kolegija studenti pripremaju i izvode po jedan kratki projekt, hospitiraju na najmanje 10 nastavnih sati i analiziraju prvo dio, a potom i cijeli nastavni sat, sudjeluju u pripremi i izvođenju dijela 2 nastavna sata i  2 cijela nastavna sata. 

Vrste izvođenja nastave:

predavanja, seminari i radionice

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

NASTAVNA METODA AKTIVNOST STUDENTA ISHOD UČENJA
 
METODA PROCJENE
predavanje, rasprava slušanje izlaganja, rasprava prepoznati prednosti i nedostatke ranog učenja njemačkog jezika na temelju spoznaja dosadašnjih istraživanja aktivnost studenata u nastavi
predavanje, seminarsko izlaganje, grupna rasprava slušanje izlaganja, prezentacija opisati psihokognitivna i motorička obilježja učenika rane školske dobi aktivnost studenata u nastavi
predavanje slušanje izlaganja, aktivno sudjelovanje objasniti temeljna načela poučavanja njemačkog jezika u ranoj školskoj dobi aktivnost studenata u nastavi
seminarsko izlaganje, grupna rasprava aktivno sudjelovanje, analiza primjera razmotriti prednosti i nedostatke različitih metoda i postupaka poučavanja učenika rane školske dobi jezičnim znanjima i vještinama aktivnost studenata u nastavi, samostalno istraživanje, prezentacija
predavanje, rasprava slušanje izlaganja, aktivno sudjelovanje odrediti opće ciljeve nastavnog sata i ciljeve pojedinačnih aktivnosti aktivnost studenata u nastavi, prezentacija
samostalni rad, grupna rasprava slušanje izlaganja, aktivno sudjelovanje izabrati prikladne nastavne materijale, metode te postupke poučavanja i vrednovanja dnevnik rada, pisana priprava za nastavu
seminarsko izlaganje, samostalni rad slušanje izlaganja, izvedba nastavnoga sata, aktivno sudjelovanje izvesti samostalno pripremljeni nastavni sat s učenicima rane školske dobi dnevnik rada, pisana priprava za nastavu, odgledan nastavni sat studenta

 

 

Obveze i praćenje rada studenta:

Pohađanje nastave, Referat, Praktični rad

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element
Opterećenje u ECTS
Udio u ocjeni
Pohađanje nastave 1,1 0%
Referat 1,5 30%
Praktični rad 2,4 70%

 

Način oblikovanja konačne ocjene:

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir ocjena iz referata i ocjena iz pripreme nastavne jedinice: 30% konačne ocjene čini ocjena iz referata, a 70% konačne ocjene čini ocjena iz pripreme nastavne jedinice.

Primjer izračunavanja ocjene:

Primjer oblikovanja konačne ocjene

Student je ostvario ocjenu 4 iz referata i 3 iz pripreme nastavne jedinice. Konačna ocjena izračunava se prema formuli: (ref. x 0,3) + (prip. x 0,7).

U našem primjeru taj bi izračun izgledao ovako:

(4 x 0,3) + (3 x 0,7) = 1,2 + 2,1 = 3,3 = 3.

Konačna ocjena u ovome bi slučaju bila dobar (3).

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Student ostvaruje pravo na potpis ako bio je nazočan na najmanje 70% održanih nastavnih sati i ako je održao referat.

 

 

Obavezna literatura:

  1. Doyé, P. (Hrsg.)(2005): Kernfragen des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule. Westermann. 
  2. Kubanek-German, A. (2003): Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht. Münster etc.: Waxmann

Dopunska literatura:

  1. Böttger, H. (2005): Englisch lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  2. Cameron, L. (2001): Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: CUP.
  3. Oksaar, E. (1987): Spracherwerb im Vorschulalter. Einführung in die Pädolinguistik. Stuttgart etc.: Kohlhammer.
  4. Pienemann, M. i J.-U. Keßler (2006): Englischerwerb in der Grundschule. Paderborn etc.: Schöningh.
  5. Vilke, M. i Y. Vrhovac (ur.) (1993): Children and Foreign Languages I. Zagreb: Faculty of Philosophy, Universitiy of Zagreb.
  6. Vilke, M. i Y. Vrhovac (ur.) (1995):Children and Foreign Languages II. Zagreb: Faculty of Philosophy, Universitiy of Zagreb.
  7. Vrhovac, Y. i suradnici (ur.) (1999): Strani jezik u osnovnoj školi. Zagreb: Naklada Naprijed.
  8. Vrhovac, Y.  (ur.) (2001): Children and Foreign Languages III. Zagreb: Faculty of Philosophy, Universitiy of Zagreb.
  9. Zitzlsperger, H. (1993): Ganzheitliches Lernen: Welterschließung über alle Sinne;mit Beispielen aus dem Elementar- und Primarbereich. Weinheim:Beltz.
  10. Izbor članaka iz stručnih časopisa  (Fremdsprache Deutsch, Frühes Deutsch, Primar, Strani jezici) i priručnika s didaktiziranim nastavnim materijalima.

 

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Provođenje anonimne ankete sa studentima po završetku kolegija, analiza uspješnosti studenata.

Ostale informacije: