Obiteljska pedagogija

Upoznavanje, razumijevanje  i usvajanje relevantnih recentnih  znanstvenih spoznaja o utjecaju roditelja i  obiteljskog konteksta  na razvoj i odgoj djeteta.

Stjecanje znanja i vještina nužnih za rad s obiteljima u okviru kompetencija pedagoga.

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• objasniti  dinamiku obiteljskih odnosa;
• objasniti utjecaj implicitnih roditeljskih pedagogija na roditeljsku odgojnu praksu;
• dijagnosticirati uzroke odgojnih problema u obitelji;
• ostvariti jednostavnija istraživanja u okviru obiteljskog odgoja; 
• primjeniti stečena znanja u radu s obiteljima;
• iskazati samostalnost, kolegijalnost i odgovornost prema sadržaju kolegija i obvezama.

Obiteljska pedagogija kao pedagogijska disciplina.

Obitelj i društvo – obitelj kao društvena zajednica, utjecaj društvenih promjena na obitelj. 

Tipovi obitelji. Karakteristike suvremene obitelji. Jednoroditeljske obitelji. Roditeljstvo posvojenjem.

Obitelj kao kontekst djetetova razvoja i socijalizacije. Odgojna funkcija obitelji, metode i sredstva obiteljskog odgoja.

Koncept i dimenzije roditeljstva, implicitna pedagogija roditelja kao odrednica roditeljske prakse. Pretpostavke uspješnog roditeljstva. Materinstvo i očinstvo – preuzimanje i ostvarivanje uloga  i odgojnih praksi. Roditeljski odgojni stilovi.

Prava djeteta u obitelji.  Kršenje dječjih prava u obiteljskom kontekstu, zaštita prava djeteta.

Zanemarivanje i zlostavljanje djeteta u obitelji.

Priprema za spolni život, brak, partnerske odnose i roditeljstvo.

Metodologija istraživanja obiteljskog odgoja.

predavanja, seminari i radionice

Pismeni ispit, Pohađanje nastave, Projekt, Seminarski rad

pismeno

Uz aktivnost na nastavi, u oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir seminarski rad ili projekt i pismeni ispit: 30% konačne ocjene čini ocjena iz seminarskog rada ili projekta, a 70% konačne ocjene čini ocjena iz pismenog ispita.

Redovito prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi.

Obavljanje samostalnih zadataka/projekta – analiza dokumenata, prikaz pročitanih knjiga/članaka, izrada  izvješća o posjetama  ustanovama čija je djelatnost vezana za rad s obiteljima, pisanje eseja na odabrane teme, prijevod s a stranog jezika kraćeg teksta s temom  iz obiteljske pedagogije, izrada anketnog upitnika za roditelje, izrada protokola intervjua s djetetom  Izvješće o izvršenim obvezama i zadatcima u obliku 'papirnatog' ili elektronskog studentskog portfolia.

• Đuranović, M., Klasnić, I. (2020). Dijete, odgoj i obitelj. Zagreb: Učiteljski fakultet.
• Gordon, T. (1996.). Škola roditeljske djelotvornosti. Zagreb: Poduzetništvo Jakić.
• Janković, J. (2004). Pristupanje obitelji. Zagreb: Alinea.
• Miller, A. (1995). Drama djetinjstva. Zagreb: Educa.
• Rosić, V.(1998). Obiteljska pedagogija, Rijeka: Žagar.
• Rosić, V., Zloković, J. (2002). Modeli suradnje obitelji i škole. Đakovo: Tempo.

• Hoghughi, M.; Long, N. (eds.) (2005.) Handbook of parenting: Theory, research and practice. SAGE
• Honoré, C. (2008)Pod pritiskom [Spašavanje naše djece od kulture hiperroditeljstva], Zagreb: Algoritam.
• Juul, J. (1996) Vaše kompetentno dijete.Zagreb: Educa.
• Maleš, D., Kušević, B. (2011) Nova paradigma obiteljskog odgoja. U: Nove paradigme ranog odgoja (Maleš, D. ur.). Zagreb, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu-Zavod za pedagogiju.
• Maleš, D., Prekop, J. (1997) Mali tiranin. Zagreb: Educa.
• Pašalić Kreso, A. (2012) Koordinate obiteljskog odgoja, Sarajevo : Filozofski fakultet.
• Raboteg-Šarić, Z. ,Sakoman,S., Brajša-Žganec,A.(2002). Stilovi roditeljskog  odgoja,  slobodno vrijeme i rizično ponašanje mladih, Društveno istraživanje (58-59), 239-263.
• Rosić, V. (2005). Odgoj - obitelj - škola. Rijeka : Naklada Žagar.
• Rosić,V.,Zloković,J. (2002). Prilozi obiteljskoj pedagogiji.Graftrade. Rijeka.
• Winkel, R. (1996) Djeca koju je teško odgajati. Zagreb: Educa.
• Zrilić, S. (2005): Autoritarni odgojni stil roditelja kao prediktor školskog neuspjeha. Pedagogijska istraživanja., Zagreb, 2(1): 125-138.

 'Papirnati' ili elektronski  portfolio koji student  tijekom nastave kontinuirano vodi i dopunjava te kompletiran i dorađen predaje na kraju semestra.