Pedagogija i rod

 

Naziv kolegija:
Pedagogija i rod
Šifra ISVU:
302127
Šifra MOZVAG:
ECTS:
2
Jezik izvođenja:
hrvatski
Preduvjeti upisa:
Odsjek:
ODSJEK ZA PEDAGOGIJU
Studij
Godina
Semestar
Status
PEDAGOGIJA - PRIJEDIPLOMSKI (dvopredmetni studij)
2.g.
zimski
izborni
Nastavnik
Nositelj
P
V
S
Sablić, Marija
0
0
0
Bogatić, Katarina
15
0
15

 

Ciljevi i zadaci:

Cilj ovoga kolegija je omogućiti studentima stjecanje znanja i razvoj kritičke prosudbe o suvremenim spoznajama o relacijama konstrukta roda i pedagogijske teorije i pedagoške prakse, o sukladnim interpretativnim postupcima istraživanja navedenih relacija u sklopu 'standpoint' teorije te razvoj sposobnosti primjene navedenih postupaka u istraživanju odabranih aspekata odgojne i obrazovne stvarnosti uz usvajanje i primjenu intersekcijskih pedagoških praksi u nastavnom i pedagoškom radu.

Ishodi učenja:

Po završetku nastave iz navedenog kolegija studenti će moći:

  • Interpretirati utemeljenost razmatranja roda u odnosu na pedagogijsku teoriju i pedagošku praksu
  • Raspravljati o rodnoj obojanosti povijesnih i suvremenih pedagogijskih teorijskih konstrukata
  • Analizirati metodologiju istraživanja pedagoških fenomena osjetljivu na rodnu perspektivu
  • Upotrebljavati intersekcijske pedagoške prakse koje promiču rodnu ravnopravnost

Sadržaj predmeta:

Teorijsko-metodologijska utemeljenost razmatranja konstrukta roda u sklopu pedagogije. Rod i pedagogija kroz povijest.

Rod kao dio intersekcijskog shvaćanja suvremene socijalne stvarnosti. Feministička kritička pedagogija. Moć, dominacija i privilegiranost u odgoju i obrazovanju. Rodna obojenost pedagogijske teorije i pedagoške prakse. Feminizacija učiteljske profesije. Brižnost kao „ženska“ karakteristika. Metodologijski pristupi i postupci u istraživanjima rodne obojenosti u pedagogijskoj teoriji i pedagoškoj praksi. „Standpoint“ metodologijska teorija. Mogućnosti rodne ravnopravnosti. Intersekcijske pedagoške prakse za rodnu ravnopravnost.

Vrste izvođenja nastave:

predavanja, seminari i radionice, mentorski rad, samostalni zadatci

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

2.1. Nastavna aktivnost 2.2. Aktivnost studenta 2.3. Ishod učenja
  1. Metoda procjene
Predavanje, upućivanje studenata na samostalno proučavanje literature, grupna rasprava, samostalni seminarski zadaci, rad na tekstu, zadatak čitanja i analize primjera. Slušanje izlaganja, rasprava, analiza literature, sustavno opažanje i zaključivanje, razgovor (dijaloška metoda). Interpretirati utemeljenost razmatranja roda u odnosu na pedagogijsku teoriju i pedagošku praksu Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit.
Predavanje, upućivanje studenata na samostalno proučavanje literature, samostalni seminarski zadaci, rad na tekstu, grupna rasprava, zadatak čitanja i analize primjera, suradničko učenje. Slušanje izlaganja, rasprava, analiza literature, razgovor (dijaloška metoda), sustavno opažanje i zaključivanje, primjena naučenoga. Raspravljati o rodnoj obojanosti povijesnih i suvremenih pedagogijskih teorijskih konstrukata Aktivnost studenata, pismeni ispit i uključenost u raspravama
Predavanje, upućivanje studenata na samostalno proučavanje literature, samostalni seminarski zadaci, rad na tekstu, grupna rasprava, suradničko učenje,
seminarsko izlaganje, zadatak čitanja i analize primjera.		 Slušanje izlaganja, rasprava, analiza primjera, analiza literature, odgovorno izvršavanje obveza, rasprava, simulacija, razgovor (dijaloška metoda), primjena naučenoga,
opažanje i zaključivanje.		 Analizirati metodologiju istraživanja pedagoških fenomena osjetljivu na rodnu perspektivu Aktivnost studenata, pismeni ispit i uključenost u raspravama
Predavanje, samostalni seminarski zadaci, grupna rasprava, suradničko učenje. Slušanje izlaganja, analiza literature, odgovorno izvršavanje obveza, aktivno sudjelovanje na nastavi, rasprava, razgovor (dijaloška metoda), primjena naučenoga, prezentacija naučenoga, usmeno izlaganje.
 		 Upotrebljavati intersekcijske pedagoške prakse koje promiču rodnu ravnopravnost Usmeno izlaganje,  aktivnost studenata

 

 

Obveze i praćenje rada studenta:

Aktivnost u nastavi, Pisani ispit, Pohađanje nastave, Seminarski rad

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element
Opterećenje u ECTS
Udio u ocjeni
Aktivnost u nastavi 0,25 0%
Pisani ispit 0,5 0%
Pohađanje nastave 0,75 0%
Seminarski rad 0,5 0%

 

Način oblikovanja konačne ocjene:

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir aktivnost na nastavi, seminarski rad i pismeni ispit: 10% konačne ocjene čini ocjena aktivnosti na nastavi, 45% ocjene je kvaliteta seminarskog rada, a 45% konačne ocjene čini ocjena iz pismenog ispita.

Primjer izračunavanja ocjene:

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Student ostvaruje pravo na potpis ako je bio nazočan na najmanje 70% održanih nastavnih sati te pravo izlaska na ispit ako je izvršio dodijeljenu seminarsku obvezu.

 

 

Obavezna literatura:

  • Vrcelj, S., Mušanović, M. (2011). Kome još (ne)treba feministička pedagogija? Rijeka: Hrvatsko futurološko društvo.
  • Jukić, R. (2013). „Ženska pedagogija“ i feminizacija nastavničke struke kao čimbenici skrivenog kurikula. Školski vjesnik, 62(4), 541-558. https://hrcak.srce.hr/112417
  • Polić, M. (2003). Filozofija odgoja i feminizam. Metodički ogledi, 10(1), 61-66. https://hrcak.srce.hr/6128
  • Vrcelj, S. (2019). Majčinstvo – podloga familijarizacije odgojno-obrazovnih ustanova. Jahr, 10(1), 109-128. https://doi.org/10.21860/j.10.1.6

Dopunska literatura:

  • Harmat, G. (2020). Intersectional Pedagogy: Creative education practices for gender and peace work. Routledge.
  • Naples, N. A. (2016). Pedagogical practice and teaching intersectionality intersectionally. U: K. A. Case (Ur.), Intersectional Pedagogy: Complicating identity and social justice (str. 110-128). Routledge.
  • Brownhill, S., Warin, J., Wernersson, I. (2016). Men, Masculinities and Teaching in Early Childhood Education: International perspectives on gender and care. Routledge.

 

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Studentska anketa, vlastite evaluacije, redovite konzultacije. Mentorsko-savjetodavni rad sa studentima tijekom održavanja nastave.

Ostale informacije: