Alternativne škole

Upoznati  pedagoške i didaktičke koncepcija koje karakteriziraju rad alternativnih i slobodnih škola. Poznavanje alternativnih pedagogija kao povijesno, antropologijski i kulturalno utemeljene i prakse poticanja individualnog razvoja. Razvoj teorijsko/metodološkog okvira za vrednovanje različitih pedagogija, koncepata ili projekata glede razvojnih potreba pojedinca, zahtjeva društva i svijeta rada.

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• vrednovati različite pedagoške teorije;
• predložiti primjere alternativnih škola i vrtića u Republici Hrvatskoj;
• raspravljati o tradicionalnom i alternativnom pristupu nastavi i učenju;
• obrazložiti poseban naglasak na nastavu usmjerenu na učenika i njegove potrebe;
• iskazati kolegijalnost i odgovornost tijekom suradnje u timskom i individualnom radu.

U okviru kolegija studenti će upoznati različite pravce reformskih pedagogija i temelje pedagoškog pluralizma te upoznati znanstvena objašnjenja procesa nastave i obrazovanja različitih modela reformskih pedagogija, kao i osnovne alternativne teorije nastave i obrazovanja. Seminari se organiziraju kao aktivne radionice u kojima studenti refleksivno - kritički razmatraju, opisuju i vrednuju različite alternativne pedagoške teorije: od Pestalozzijeva koncepta “glava, srce, ruka”, preko alternativnih škola: Freinet, Summerhil, Montessori, Waldorfska škola i ostale suvremene pristupe školi.

predavanja, seminari i radionice, vježbe, samostalni zadatci, konzultacije

Eksperimentalni rad, Pismeni ispit, Pohađanje nastave

Uz aktivnost na nastavi, u oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir seminarski rad i usmeni ispit: 30% konačne ocjene čini ocjena iz seminarskog rada, a 70% konačne ocjene čini ocjena iz pismenog ispita.

1. Matijević, M., (2001), Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije, Zagreb: Tipex
2. Seitz, M., Hallwachs, U., (1997), Montessori ili Waldorf, Zagreb: Educa.
3. Neill, S. (1999),Škola Summerhill novi pogled na djetinjstvo, Zagreb: Educa.
4. Seitz, M. Hallwach, U. (1997). Montessori ili Waldorf. Educa. Zagreb.

1. Lawrence, L. (2003). Montessori čitanje i pisanje. Hena. Zagreb

Kontinuirana  komunikacija nastavnika sa studentima, kontinuirana izavršna evaluacija studenata I nastavnika na kraju nastave te anonimna studentska anketa na razini Fakulteta I Rektorata.