Metodika nastave hrvatskoga jezika

Ovladati metodičkim znanjima o zakonitostima oblikovanja nastavnoga sata hrvatskoga jezika. Stjecanje metodičke kompetencije na razini funkcionalne primjene metodičkoga znanja pri izvođenju nastave u osnovnim i srednjim školama

Nakon uspješno završenoga predmeta student će moći:

• razumjeti interdisciplinarnost metodike kao znanosti o poučavanju nastavnoga predmeta,
• primijeniti temeljna metodička znanja u razradi ustroja nastavnoga sata hrvatskoga jezika,
• izraditi scenarij nastavnoga sata hrvatskoga jezika, tj. pisanu pripravu primjenjujući metodički instrumentarij,
• analizirati udžbeničku jedinicu uspoređujući razine obrazovnih postignuća u osnovnoj i srednjoj školi,
• usporediti osnovnoškolske i srednjoškolske planove i programe hrvatskoga jezika.

Interdisciplinarnost metodike kao znanosti o poučavanju nastavnoga predmeta, osobitosti metodike nastave hrvatskoga jezika; Planiranje i programiranje nastave hrvatskoga jezika; Bit i svrha nastave hrvatskoga jezika, ciljevi i zadaće; Temelji nastave hrvatskoga jezika; Sustavi i pristupi u nastavi hrvatskoga jezika; Sociološki oblici rada u nastavi hrvatskoga jezika, nastavne metode i metodički postupci; Načela nastave hrvatskoga jezika; Ishodi učenja u nastavi hrvatskoga jezika; Nastavni izvori, nastavna sredstva i pomagala; Ustroj nastavnoga sata hrvatskoga jezika; Pisana priprava za nastavni sat; Vrednovanje učeničkih postignuća u nastavi hrvatskoga jezika.

predavanja, seminari i radionice

Pismeni ispit, Pohađanje nastave, Portfolio, Seminarski rad

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir ocjene iz seminarskoga rada – pisane priprave za nastavni sat, iz dvaju kolokvija te iz portfolija: 44% konačne ocjene čini ocjena iz seminarskoga rada, 40% konačne ocjene čini ocjena iz dvaju kolokvija te 16% konačne ocjene čini ocjena iz portfolija.

Iz svih elemenata praćenja i provjeravanja student može ostvariti maksimalno 85 ocjenskih bodova, što čini 100% ocjene. Za prolaznu ocjenu student treba ostvariti minimalno 51 ocjenski bod ili 60% ocjene.

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60%–69,9% = dovoljan (2), 70%–79,9% = dobar (3), 80%–89,9% = vrlo dobar (4), 90%–100% = izvrstan (5).

Pohađanje nastave (predavanja i seminara), seminarski rad (izrada pisane priprave za nastavni sat hrvatskoga jezika), kolokviji, portfolio.

1. Stjepko Težak, Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

1. Kurikulum nastavnog predmeta Hrvatski jezik za osnovne škole i gimnazije, MZO, Zagreb, 2019.
2. Milan Matijević, Diana Radovanović, Nastava usmjerena na učenika, Školske novine, Zagreb, 2011.
3. Dragutin Rosandić, Irena Rosandić, Hrvatski jezik u srednjoškolskoj nastavi, Školske novine, Zagreb, 1996.
4. Vesna Bjedov, Vlatka Ivić, Metodička priprema za nastavni sat hrvatskoga jezika, Metode i teorije, zbornik radova na stranim jezicima X. međunarodne konferencije, Baja, 2019.
5. Vesna Bjedov, Pitanje u nastavi hrvatskoga jezika, Od početka do danas. 120 godina kroatistike u Budimpešti, zbornik radova s međunarodnog znanstvenog skupa, 2016.

Studentska anketa