Izrada nastavnih materijala

Glavnim ciljem kolegija smatra se osposobljavanje studenata za izradu kvalitetnih vizualnih materijala za sve uzraste učenika. Studenti će se u procesu samostalne izrade raznih vizulnih nastavnih materijala osvijestiti i o njihovoj pravilnoj uporabi u nastavi stranih jezika. Cilj kolegija je i osposobiti studente za razvijanje i pravilnu primjenu  popratnih didaktičkih materijala koji se koriste za uvježbavanje jezičnih znanja i vještina te razviti kriterije za odabir, prilagodbu i primjenu nastavnih materijala u nastavi stranog jezika.

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih nastavnih materijala u nastavi njemačkog jezika
• razmotriti prednosti i nedostatke primjene različitih nastavnih materijala s obzirom na ciljeve nastavnog sata, dob i razinu učenja jezika
• izabrati prikladne metode i postupke za uporabu nastavnih materijala s obzirom na ciljeve nastavnoga sata, dob i razinu učenja jezika
• samostalno izraditi nastavne materijale za rad s učenicima različitih dobnih skupina
• samostalno kreirati aktivnosti uz različite tipove nastavnih materijala.

Dobro izrađeni i upotrijebljeni nastavni materijali temelj su svake uspješno izvedene nastave stranih jezika. Studentima se u ovom kolegiju pružaju  osnovna znanja potrebna za analizu, evaluaciju i uspješnu izradu svih vrsta nastavnih materijala u skladu sa suvremenim glotodidaktičkim načelima i pristupima, s obzirom na ciljeve i faze nastavnog sata, jezične vještine i znanja te osobine učeničkih skupina i uzrasta. Poseban će se naglasak staviti na vizualne nastavne materijale- izradu realija, lutaka, postera, kartica s riječima, slikovnih priča, kreiranju likova, ali i izradu prikladnih i kvalitetnih popratnih materijala – raznih tipova vježbi, handouta i slično... Osim za izradu materijala, studenti se osposobljavaju i za njihovu pravilnu primjenu u različitim fazama nastavnog procesa. Posebna se pozornost poklanja isticanju načina izrade i uporabe nastavnih materijala s obzirom na uzrast učenika i svrhu za koju se koriste – poučavanje jezičnih znanja, razvijanje jezičnih vještina itd. Nastavni materijali koje su studenti izradili bit će kompilirani u obliku skripte dostupne i ostalim polaznicima studija

seminari i radionice

Kontinuirano praćenje, Pohađanje nastave, Projekt, Usmeno izlaganje

usmeno i pismeno

Konačna se ocjena izvodi iz ocjena koje student ostvari u prvom, trećem i četvrtom navedenom elementu. Ocjena se izračunava na sljedeći način:

(kontinuirano praćenje x 0,5) + (projekt x 0,25) + (usmeno izlaganje x 0,25)

Primjer izračunavanja ocjene:

kontinuirano praćenje    projekt    usmeno izlaganje    konačna ocjena

             4                           4                        5                         4

Izračun je sljedeći: 4 x 0,5 + 4 x 0,25 + 5 x 0,25 = 2 + 1 + 1,25 = 4,25 , pa je konačna ocjena vrlo dobar (4).

Studenti ostvaruju pravo na potpis ako su tijekom nastave bili nazočni na najmanje 70% održanih nastavnih sati.

1. Scherling, T. i  H. Schuckall(1996): Mit Bildern lernen. Berlin: Langenscheidt.
2. Häussermann, U. i H.-E. Piepho (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache: Abriß einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: iudicium.
3. Kirst, W. i U. Dickmeyer (1971): Creativitätstraining. Stuttgart: DVA.

1. Ballstaedt, S-P. (1997): Wissensvermittlung: die Gestaltung von Lernmaterialen. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
2. Kaminski, D. (1987): Bildergeschichten- Aufgaben und Übungen. München: Goethe Institut.
3. Kowalski, K. (1975):  Die Wirkung visueller Zeichen. Stuttgart: Klett.
4. Lohrfert, W.(1983): Wörter-Bilder-Situationen. Berlin: Langenscheidt.
5. Spier, A.(1983): Mit Spielen Deutsch lernen. Königsteich: Saiptor Verlag.
6. Tomlinson, B. (1998): Materials Development in Language Teaching. Cambridge: CUP

Provođenje anonimne ankete sa studentima po završetku kolegija, analiza uspješnosti studenata, prezentiranje radne skripte