Istraživanje i prevencija rizičnog društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih

Sustavno upoznavanje s teorijskim, istraživačkim i preventivnim pristupima rizičnom i društveno neprihvatljivom ponašanju djece i mladih. Studenti će u okviru kolegija izraditi preventivni program i provesti jednostavnije istraživanje iz ovog područja

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• primijeniti ključne teorije u ovom području za planiranje i provedbu istraživanja i preventivnih programa
•  
• usporediti ulogu različitih činitelja rizika i zaštite za nastanak, razvoj i održavanja rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih
• osmisliti jednostavnije istraživanje u ovom području
• osmisliti jednostavniji preventivni program na temelju osmišljenog istraživanja
• provesti preventivnu radionicu na temelju osmišljenog istraživanja
• zastupati primjenu etičkih standarda u istraživanjima i prevenciji rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih

Teorije nastanka, razvoja i održavanja rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja. Pregled činitelja rizika i zaštite. Metodološki pristupi istraživanju rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja. Pregled suvremenih istraživanja u ovom području u RH i svijetu. Preventivni programi – specifičnosti preventivnih programa usmjerenih na ovo područje.

predavanja, vježbe

Kontinuirano praćenje, Pismeni/usmeni ispit, Pohađanje nastave, Praćenje i provjeravanje znanja putem zadataka

usmeno i pismeno

U oblikovanju konačne ocjene za studente na kolegiju Istraživanje i prevencija rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih uzimaju se u obzir kontinuirano praćenje (aktivnost na nastavi), kontinuirano praćenje i provjeravanje znanja (dva pismena zadatka i završni ispit).

Primjer oblikovanja konačne ocjene za studente na kolegiju Istraživanje i prevencija rizičnog i društveno neprihvatljivog ponašanja djece i mladih

• Konačna vrijednost ocjene izračunava se prema formuli: 0.40 x 1. pismeni zadatak + 0.20 x 2. pismeni zadatak+ 0.30 x završni zadatak + 0.10 x aktivnost.

Skala ocjenjivanja je sljedeća: 61% - 70,9%  = dovoljan (2), 71% - 80,9%  = dobar (3), 81% - 90,9%   = vrlo dobar (4), 91% - 100% = izvrstan (5).

Studenti su obvezni pohađati 70% nastavnih sati (smijete izostati 4 puta s predavanja, odnosno 4 puta s vježbi!). Studentima se vrednuju i ocjenjuju svi navedeni elementi praćenja njihova rada prema razrađenom načinu vrednovanja i ocjenjivanja za svaki element, a s kojima su studenti upoznati i koji su im javno dostupni. Studenti su za prolaznu konačnu ocjenu obvezni iz svakog pojedinog elemenata praćenja i provjeravanja koji se ocjenjuje ostvariti minimalno 61%.

Dodatne informacije:

• Svaki poslani izvještaj je ujedno i konačna verzija izvještaja. Dakle, nema naknadnih ispravaka pojedinih pismenih izvještaja s ciljem povećanja ocjene.
• Kašnjenje s predajom pojedinog pismenog zadatka penalizira se oduzimanjem 10 bodova s tog zadatka.
• Plagiranje izvještaja kažnjava se ocjenom 0%. U tom će slučaju studenti dobiti novu temu istraživanja, a svi do tada prikupljeni bodovi se brišu.
• Pismeni zadatci se predaju isključivo putem Moodle-a

1. Akers, R. L., Sellers, C. S., & Jennings, W. G. (2017). Criminological Theories: Introduction, Evaluation and Application (7th ed.). New York, NY: Oxford University Press
2. Cullen, F. T., Agnew, R., & Wilcox, P. (2013). Criminological theory: Past to present : essential readings. New York: Oxford University Press.
3. Bašić, J. i Janković, J. (ur): Rizični i zaštitni čimbenici u razvoju poremećaja u ponašanju djece i mladeži, Zagreb: Povjerenstvo Vlade  Republike Hrvatske za prevenciju poremećaja u ponašanju djece i mladeži i zaštitu djece s poremećajima u ponašanju
4. Bašić, J., Koller-Trbović, N.  i Uzelac, S. (ur.) (2004). Poremećaji u ponašanju: pristupi i pojmovna određenja, Edukacijsko – rehabilitacijski fakultet, Zagreb.

1. Ajduković, M., Ručević, S. i Šincek, D. (2008). Istraživanje rasprostranjenosti rizičnog i delinkventnog ponašanja djece i mladih u urbanim sredinama-dodatni poticaj za ciljanu prevenciju. Dijete i društvo, 10(1-2), 27-47.
2. Farrington, D.P, Piquero, A. R., & Jennings, W. J. (2013). Offending from Childhood to Late Middle Age: Recent Results from the Cambridge Study in Delinquent Development. New York: Springer-Verlag
3. Farrington, D.P. (1992). The Need for Longitudinal – Experimental Research on Offending and Antisocial Behavior, In McCord, J. i Tremblay, R.E (eds). Preventing Antisocial Behavior – Interventions from Birth Trough Adolescence, The Guilford Press, New York, London, 353-376.
4. Farrington, D. P. (2003). Developmental and life-course criminology: Key theoretical and empirical issues – The 2002 Sutherland award address. Criminology, 41 (2). 221-255.
5. Lösel, F. (2002).  Risk/need assesment and prevention of antisocial development in young peope: Basic issues from perspective of cautionary optimism. In Corrado, R.R., Roesch, R., Hart, S. D. & Gierowski, J. K. (Eds). Multi-problem violent youth. Amsterdam: IOS Press.
6. Miller, S., Leve, L. D., & Kerig, P. K (eds.) (2012). Delinquent girls: Contexts relationships and adaptation. New York: Springer
7. Moffitt, T.E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. Psychological Review, 100 (4), 674-701.
8. Patterson, G. & Yoerger, K. (2004). A developmental model for early- and late-onset delinquency. In Reid, J. B., Patterson, G. & Snyder, J. (eds) Antisocial behavior in children and adolescents: A developmental analysis and model for interventions. Washington, DC, APA. 25-44.  
9. Ručević, S. (2008). Metodološki postupci i izazovi primjene samoiskaza i longitudinalnih nacrta u istraživanjima razvoja delinkventnog ponašanja. Ljetopis socijalnog rada, 15 (3), 421-443.
10. Ručević, S.  Ajduković, M. i Šincek, D.  (2009). Razvoj Upitnika  samoiskaza rizičnog i delinkventnog ponašanja mladih (SRDP-2007). Kriminologija i socijalna integracija.
11. Rutter, M., Giller, H. & Hagell, A. (1998). Antisocial Behavior by Young People. Cambridge: Cambridge University Press
12. Šincek, D. (2007). Doprinos teorije prisile razumijevanju delinkventnog ponašanja mladih. Ljetopis socijalnog rada. 14 (1). 119-141.
13. Tekuća periodika

Studentska evluacija