Metodika nastave povijesti II

Cilj je kolegija praktično osposobiti studente za planiranje, izvedbu i vrednovanje nastavnog
sata povijesti u osnovnim i srednjim školama.

Nakon uspješno završenoga kolegija studenti će moći:
- povezati Kurikulum za nastavni kolegij Povijest s Godišnjim izvedbenim
kurikulumom
- vrednovati propise kojima se uređuje osnovnoškolski i srednjoškolski sustav
- integrirati stečeno znanje o povijesti i teorijsko znanje o metodici s pripremom
nastave povijesti
- izraditi pojedinačne aktivnosti za nastavni sat povijesti
- oblikovati nastavnu pripremu za nastavni sat povijesti
- primijeniti stečene spoznaje u razumijevanju praktičnih problema

16
Zakoni i pravilnici iz područja osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja, izrada
Godišnjeg izvedbenog kurikuluma, povezivanje ishoda i nastavnih aktivnosti, motivacija
učenika, nastavni oblici u nastavi povijesti, nastavne metode i strategije u nastavi povijesti,
heuristička i problemska nastava povijesti, korištenje vizualnih izvora u nastavi povijesti,
korištenje tekstualnih izvora u nastavi povijesti, načini vrednovanja u nastavi povijesti,
elementi vrednovanja u nastavi povijesti, istraživačko učenje i projektna nastava, igra u
nastavi povijesti, primjena digitalnih alata u nastavi povijesti, osjetljive teme u nastavi
povijesti, rad s učenicima s posebnim potrebama, pisanje pripreme za nastavni sat,

predavanja, seminari i radionice, obrazovanje na daljinu, samostalni zadatci, konzultacije

Pohađanje nastave, Praktični rad, Seminarski rad

Studentima se vrednuju i ocjenjuju svi navedeni elementi praćenja njihova rada, a prema
detaljno razrađenim kriterijima vrednovanja s kojima su studenti upoznati i koji su im javno
dostupni. Studenti iz svakog pojedinog elementa praćenja moraju zadovoljiti minimalno
propisane kriterije s kojima su upoznati i koji su im javno dostupni.
Udjeli pojedinih elemenata vrednovanja u konačnoj ocjeni iskazani ECTS skalom
ocjenjivanja:
seminarski rad 20 %
samostalni zadatci 80 %

1. S. Koren, Čemu nas uči povijest?, Zagreb, 2014.
   17
   M. Marinović, Nastava povijesti usmjerena prema ishodima učenja, Zagreb, 2014.
   V. Poljak, Didaktika, Zagreb, 1988.
   I. Rendić Miočević, Učenik – istražitelj prošlosti, Zagreb, 2005.
   D. Trškan, Provjera znanja i ocjenjivanje u nastavi povijesti, Zagreb, 2005.
   M. Vrbetić, Nastava povijesti u teoriji i praksi, Zagreb, 1968.
   Kurikulum nastavnog kolegija Povijest za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj,
   2019.
   Zakoni, pravilnici i kurikulumi iz područja osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja

1. L. Bognar, M. Matijević, Didaktika, Zagreb, 2002.
   H. Klippert, Kako uspješno učiti u timu, Zagreb, 2001.
   R. J. Marzano, D. J. Pickering, J. E. Pollock, Nastavne strategije, Zagreb, 2006.
   M. Matijević, D. Radovanović, Nastava usmjerena na učenika, Zagreb, 2011.
   W. Mattes, Rutinski planirati – učinkovito poučavati, Zagreb, 2007.
   C. Meyer, Didaktika razredne kvake, Zagreb, 2002.
   Metodički priručnici za nastavnike osnovnih i srednjih škola
   Udžbenici povijesti za osnovne i srednje škole

edinstvena sveučilišna studentska anketa. Praćenje rezultata ispita i seminarskih radova za
svaku generacijsku skupinu uz respektiranje mišljenja studenata o obujmu i realizaciji
programa, načinima realizacije te mogućnostima studenata da utječu na
realizaciju. Provođenje anonimne ankete sa studentima nakon završetka kolegija, analiza
uspješnosti studenata.