Književnost u nastavi engleskog kao stranog jezika

Cilj je kolegija:

• upoznati studente s vrstama i mogućnostima primjene različitih autentičnih književnih tekstova u nastavi stranih jezika;
• upoznati studente s metodama rada i različitim postupcima pri uporabi književnih tekstova u nastavi engleskog kao stranog jezika;
• razviti sposobnost odabira, evaluacije i adaptacije književnih djela i aktivnosti za njihovu obradu u nastavi engleskog jezika;
• upoznati studente s načinima na koje mogu motivirati učenike za čitanje autentičnih književnih tekstova;
• razviti sposobnost samostalnog osmišljavanja aktivnosti i vježbi uz književne tekstove.

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih autentičnih književnih tekstova u nastavi engleskoga jezika
• odabrati prikladne metode i postupke pri uporabi književnih tekstova u poučavanju jezičnih znanja i vještina
• odabrati prikladne metode i postupke i vrednovati različite tipove vježbi koristeći književne tekstove
• kreirati vlastite aktivnosti i vježbe uz književne tekstove
• razviti osjećaj za rad u razredu kroz osmišljavanje aktivnosti uz književne tekstove

Sadržaj ovog kolegija uključuje sljedeće teme:

• pregled pristupa poučavanju književnosti u nastavi engleskog kao stranog jezika: «jezik kroz književnost» i «književnosti kroz jezik»;
• pjesme, drame, novele i romani kao izvori jezičnog inputa, kulturoloških i drugih informacija o kulturi naroda engleskog govornog područja;
• književni tekstovi u nastavi kao poticaj za razvijanje jezičnih vještina, tj. lingvističke i komunikacijske kompetencije;
• mogućnosti integriranja književne komponente, tj. originalnih književnih tekstova različitih stilova i vrsta britanskih i američkih spisatelja  u nastavu stranog jezika;
• evaluacija tipova vježbi temeljenih na primjeni književnih tekstova u nastavi engleskog kao stranog jezika;
• adaptacija i didaktiziranje književnih tekstova za primjenu u nastavi engleskog kao stranog jezika s obzirom na potrebe učenika u različitim kontekstima;
• izvođenje aktivnosti i vježbi uz književne tekstove.

predavanja, seminari i radionice

Kontinuirano praćenje, Pohađanje nastave, Usmeno izlaganje

usmeno i pismeno

Iz svih elemenata praćenja i provjeravanja student može ostvariti maksimalno 100 ocjenskih bodova, što čini 100% ocjene.

Ocjena se izračunava na sljedeći način:

 (izlaganje x 0,7) + (kontinuirano praćenje x 0,3).

Primjer izračunavanja ocjene:

izlaganje - 5

kontinuirano praćenje – 3

(5 x 0,7) + (3 x 0,3) +  = 3,5 + 0,9 = 4,4

Konačna ocjena 4,4 → vrlo dobar (4)

Za prolaznu ocjenu student treba ostvariti minimalno 60 ocjenskih bodova ili 60% ocjene.

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60% - 69,9%  = dovoljan (2), 70% - 79,9%  = dobar (3), 80% - 89,9%   = vrlo dobar (4), 90% - 100% = izvrstan (5).

Studenti su obvezni pohađati 70% svih održanih nastavnih sati, pripremiti i prezentirati usmeno izlaganje te predati domaće zadaće da bi ostvarili pravo na potpis. Studentima se vrednuju i ocjenjuju svi navedeni elementi praćenja njihova rada prema razrađenom načinu vrednovanja i ocjenjivanja za svaki element, a s kojima su studenti upoznati i koji su im javno dostupni. Studenti su za prolaznu konačnu ocjenu obvezni iz svakog pojedinog elemenata praćenja i provjeravanja koji se ocjenjuje ostvariti minimalnu prolaznu ocjenu dovoljan (2).

1. Collie, J. & S. Slater (1987) Literature in the Language Classroom: A resource book of ideas and activities. Cambridge: Cambridge University Press.
2. Brumfit, C and Carter, R a (Eds), 1986. Literature and language teaching Oxford: OUP (2nd ed: 1987)
3. McKay, Sandra Lee (2001) Literature as Content for ESL/EFL. in Celce-Murcia, Marianne (ed.) Teaching English as a Second or Foreign Language. Heinle & Heinle, 319-332.
4. (odabrani književni tekstovi)

1. Carter, R. & Long, M.N. (1987) The Web of words: exploring literature through language. Cambridge: Cambridge University Press.
2. Lazar, G. (1993). Literature and language teaching. Cambridge: Cambridge University Press
3. Falvey, P. & P. Kennedy (1997) Learning Language Trhough Literature. Hong Kong University Press.

Provođenje anonimne ankete sa studentima po završetku kolegija, analiza uspješnosti studenata.