Suvremeni mediji u nastavi njemačkog jezika

 

Naziv kolegija:
Suvremeni mediji u nastavi njemačkog jezika
Šifra ISVU:
75764
Šifra MOZVAG:
NJ27
ECTS:
3
Jezik izvođenja:
hrvatski
Preduvjeti upisa:
Odsjek:
ODSJEK ZA NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST
Studij
Godina
Semestar
Status
NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - DIPLOMSKI (jednopredmetni studij - nastavnički smjer)
1.g.
ljetni
izborni
NJEMAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST - DIPLOMSKI (dvopredmetni studij - nastavnički smjer)
1.g.
zimski
izborni
Nastavnik
Nositelj
P
V
S
Spier, David
0
0
30

 

Ciljevi i zadaci:

  • naučiti studente pravilnoj upotrebi medija u nastavi stranih jezika učenicima različitih školskih dobi;
  • upoznati studente s metodama rada i različitim postupcima pri upotrebi medija;
  • razviti sposobnost odabira, evaluacije i adaptacije aktivnosti vezanih za uporabu medija s obzirom na ciljeve aktivnosti, dob i razinu znanja učenika te praktične probleme vezane za različite medije;
  • razviti sposobnost odabira, kritičke analize i evaluacije različitih računalnih programa, internetskih stranica za učenike i nastavnike njemačkog jezika;
  • razviti sposobnost samostalnog osmišljavanja akivnosti za rad s pojedinim vrstama medija;
  • ideje i sktivnosti studenata prezentirati u obliku radne skripte dostupne polaznicima drugih studijskih grupa.

Ishodi učenja:

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

  • objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih medija u nastavi njemačkog jezika
  • izabrati prikladne metode i postupke vezanih za uporabu medija s obzirom na ciljeve nastavnog sata, dob i razinu učenika
  • vrednovati različite računalne programe i internetske stranice za učenike i nastavnike stranih jezika
  • samostalno izraditi aktivnosti za rad s pojedinim vrstama medija
  • objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih medija u nastavi njemačkog jezika

Sadržaj predmeta:

OKVIRNI SADRŽAJI KOLEGIJA:

Mediji u nastavi stranih jezika igraju važnu ulogu, a njihovo pravilno korištenje zauzima važno mjesto pri izobrazbi budućih nastavnika. Studenti će se upoznati s povijesnim pregledom upotrebe medija i njihovim utjecajem na razvoj komunikacijske kompetencije učenika, te sa vrstom i ulogom suvremenih medija (auditivnih, vizualnih i audiovizualnih) u unapređenju nastave stranih jezika. Kroz vježbe i seminare dobit će saznanja o tehnikama, postupcima, vježbama i oblicima rada s medijima s obzirom na različitu dob i jezičnu razinu učenika. Poseban će se naglasak staviti na upotrebu računala i intereta u nastavi stranih jezika. te na prednosti i nedostatke rada s računalima. Studenti će evaluirati internetske stranice i računalne programe za učenje i poučavanje njemačkog jezika.

Kroz vlastitu kreativnost studenti će dodatno osmišljavati različite aktivnosti i vježbe za odgovarajuće medije, način njihove integracije u nastavu njemačkog jezika, te analizirati njihovu učinkovitost.

Vrste izvođenja nastave:

seminari i radionice

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

NASTAVNA METODA AKTIVNOST STUDENTA ISHOD UČENJA
 		 METODA PROCJENE
suradničko učenje, grupna rasprava sustavno opažanje i zaključivanje objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih medija u nastavi njemačkog jezika aktivnosti studenata u nastavi
suradničko učenje, grupna rasprava analiza pročitane literature, sustavno opažanje i zaključivanje izabrati prikladne metode i postupke vezanih za uporabu medija s obzirom na ciljeve nastavnog sata, dob i razinu učenika aktivnosti studenata u nastavi
suradničko učenje, grupna rasprava, samostalni rad sustavno opažanje i zaključivanje vrednovati različite računalne programe i internetske stranice za učenike i nastavnike stranih jezika aktivnosti studenata u nastavi, seminarski rad
suradničko učenje, grupna rasprava, samostalni rad sustavno opažanje i zaključivanje samostalno izraditi aktivnosti za rad s pojedinim vrstama medija seminarski rad
suradničko učenje, grupna rasprava, samostalni rad sustavno opažanje i zaključivanje objasniti vrste i mogućnosti primjene različitih medija u nastavi njemačkog jezika aktivnosti studenata u nastavi, seminarski rad

 

 

Obveze i praćenje rada studenta:

Aktivnost u nastavi, Pohađanje nastave, Seminarski rad, Usmeno izlaganje

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element
Opterećenje u ECTS
Udio u ocjeni
Aktivnost u nastavi 0,3 20%
Pohađanje nastave 0,75 0%
Seminarski rad 1,5 50%
Usmeno izlaganje 0,45 30%

 

Način oblikovanja konačne ocjene:

U oblikovanju konačne ocjene uzima se u obzir sljedeće: aktivnost u nastavi - 20% i  kontinuirana provjera znanja (pisani i usmeni zadatci - 4 zadatka) - 80%.

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60% - 69,9%  = dovoljan (2), 70% - 79,9%  = dobar (3), 80% - 89,9%   = vrlo dobar (4), 90% - 100% = izvrstan (5).

Student ostvaruje pravo na potpis ako je bio nazočan na najmanje 70% nastavnih sati.

 

Primjer izračunavanja ocjene:

Aktivnost u nastavi = 3; Usmeno izlaganje = 5; Seminarski rad = 4;

Izračun ukupne ocjene = 3 x 0,2 + 5 x 0,3 + 4 x 0,5 = 4,1. Konačna ocjena iznosi vrlo dobar (4).

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Pohađanje nastave (minimalno 70 % od ukupnog broja sati), aktivno sudjelovanje u nastavi (vlastiti prinos raspravi, izvršavanje postavljenih zadataka).

 

 

Obavezna literatura:

  1. Brand, T. von, Lehmann, A., Röwert, R., Tanejew, S., Koebe, K. (2021): Digital Deutsch unterrichten: Grundlagen, Impulse, Perspektiven (1. Auflage). Hannover: Klett, Kallmeyer.

  2. Petko, D. (2020). Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (2. Auflage).Basel: Beltz.

  3. Wampfler, P. (2017): Digitaler Deutschunterricht: neue Medien produktiv einsetzen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Dopunska literatura:

  1. Klein, Z. M. (2015). 150 kreative Webinar-Methoden: kreative und lebendige Tools und Tipps für Ihre Live-Online-Trainings. Bonn: managerSeminare-Verlags GmbH.
  2. Petko, D. (2020). Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien (2., vollständig überarbeitete Aufl.). Weinheim Basel: Beltz.
  3. Prexl, L., & Uni-Taschenbücher GmbH. (2016). Mit digitalen Quellen arbeiten: Richtig zitieren aus Datenbanken, E-Books, YouTube & Co. (2., aktualisierte und erweiterte Auflage). Paderborn: Ferdinand Schöningh.
  4. Wampfler, P. (2016): Facebook, Blogs und Wikis in der Schule: ein Social-Media-Leitfaden (2., unveränderte Auflage). Göttingen: Vandenhoeck Ruprecht.
  5. Mittelstädt, H., Mittelstädt, R. (2015): 99 Tipps: Digitale Medien im Unterricht. Berlin: Cornelsen.

  6. Materijal koji lektor daje studentima na početku i/ili tijekom semestra (autentični tekstovi i izvaci iz knjiga, dnevnih novina i časopisa, s interneta i dr. medija te vježbe)

  7. Prexl, L.. (2019): Mit digitalen Quellen arbeiten: Richtig zitieren aus Datenbanken, E-Books, YouTube & Co. (3. Auflage). Paderborn: Ferdinand Schöningh.

 

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Provođenje anonimne ankete sa studentima po završetku kolegija, analiza uspješnosti studenata.

Ostale informacije: