Subjektivna dobrobit

• upoznati studente s različitim gledištima na subjektivnu dobrobit, različitim metodama istraživanja ovog područja te empirijskim nalazima o varijablama povezanim sa subjektivnom dobrobiti.
• potaknuti studente na promišljanje i raspravu o individualnim i grupnim razlikama u definiranju subjektivne dobrobiti
• na temelju empirijskih nalaza o čimbenicima koji pridonose osnaživanju pojedinca, promicati rad na sebi, sa svrhom razvijanja vještina samoregulacije subjektivne dobrobiti

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• razaznati univerzalnosti i specifičnosti u različitim pristupima definiciji subjektivne dobrobiti
• argumentirati korisnost pojedinih metoda u istraživanjima subjektivne dobrobiti
• analizirati doprinos različitih čimbenika osjećaju sreće
• imenovati biološke korelate komponenata subjektivne dobrobiti
• obrazložiti različite mehanizme djelovanja društvenog konteksta na subjektivnu dobrobit
• predložiti konstruktivne strategije za uvježbavanje neke od vještina samoregulacije subjektivne dobrobiti

• različiti pristupi definiciji subjektivne dobrobiti
• metodologija istraživanja subjektivne dobrobiti
• prediktori i posljedice sreće, optimalna razina
• biološke osnove i društveni kontekst subjektivne dobrobiti
• adaptacija i model održivog osjećaja sreće

seminari i radionice, vježbe

Aktivnost u nastavi, Kolokvij, Usmeni ispit

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir ocjena iz kolokvija, aktivnosti u realizaciji nastavnih zadataka te usmenog ispita: 25 % konačne ocjene čini ocjena iz kolokvija, 50 % konačne ocjene čini ocjena iz aktivnosti u realizaciji nastavnih zadataka,  a 25% konačne ocjene čini ocjena iz usmenog ispita.

Student je ostvario ocjenu 3 iz kolokvija, ocjenu 5 iz aktivnosti u realizaciji nastavnih zadataka i ocjenu 4 iz usmenog ispita. Konačna ocjena izračunava se prema formuli: (kolokvij x 0,25) + (aktivnosti u realizaciji nastavnih zadataka x 0,5) + (usmeni ispit x 0,25)

U navedenom primjeru, ukupna ocjena se računa na sljedeći način: (3 x 0,25) + (5 x 0,5) + (4 x 0,25) = 0,75 + 2,5 + 1,0 = 4,25

Konačna ocjena u ovom primjeru bi bila vrlo dobar (4).

Student ostvaruje pravo na potpis i pravo izlaska na završni usmeni ispit ako ispuni sljedeće uvjete:

1. Predani svi izvještaji o provedenim vježbama u okviru domaćih zadaća
2. Sudjelovanje u nastavnim aktivnostima najmanje 70 % nastavne satnice predviđene studijskim programom

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Kontinuirano praćenje uradaka na nastavnim zadatcima, redovite konzultacije, mentorsko-savjetodavni i praktični rad sa studentima tijekom održavanja nastave, na temelju uočenog kroz kontinuirano praćenje napredovanja studenata. Povratne informacije studenata prikupljaju se redovito tijekom semestra te na temelju njih tijekom nastavnog procesa po potrebi pojedini elementi nastavnog rada prilagođavaju iskazanim potrebama studenata. Razina ostvarenih ishoda na temelju uradaka na kolokviju i usmenom ispitu; studentska anketa.

1. Kim-Prieto, C., Diener, E., Tamir, M., Scollon, C., & Diener, M. (2005). Integrating the diverse definitions of happiness: a Time - sequential framework of subjective well-being. Journal of Happiness Studies, 6, 261 – 300.
2. Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M., & Schkade, D. (2005). Pursuing Happiness: The Architecture of Sustainable Change.  Review of General Psychology, 9(2), 111-131.
3. Rijavec, M., Miljković, D.,  & Brdar, I. (2008). Pozitivna psihologija: znanstveno istraživanje ljudskih snaga i sreće. Zagreb: IEP-D2.
4. Ryan, R., Deci, E.L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52, 141-166.
5. Strack, F., Argyle, M., & Schwarz, N. (1991). Subjective well-being: An interdisciplinary perspective.  Elmsford, NY, US: Pergamon Press.
6. Tadić, M. (201). Pregled nekih istraživanja u kontekstu subjektivne dobrobiti. Društvena istraživanja, 19 (1-2), 117-136.

1. Csikszentmihalyi, M. (2006). Flow - Očaravajuća obuzetost - psihologija optimalnog iskustva. Jastrebarsko: Naklada Slap.
2. Krizmanić, M., & Kolesarić, V. (2003). Tolerancija u svakidašnjem životu. Jastrebarsko: Naklada Slap.
3. Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification. Oxford: Oxford University Press.
4. Reeve, J. (2010). Razumijevanje motivacije i emocija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
5. Shmotkin, D. (2005). Happiness in the Face od Adversity: Reformulating the Dynamic and Modular Bases of Subjective Well-Being. Review of General Psychology, 9(4), 291-325.
6. Snyder, C.R., & Lopez, S.J. (2005). Handbook of Positive Psychology. Oxford: Oxford University Press.

Razina ostvarenih ishoda učenja utvrđivat će se vrjednovanjem studentskih uradaka na kolokviju te uspjehom na usmenom ispitu.

Zadovoljstvo studenata pratit će se anonimnim evaluacijama na kraju semestra.