Stilovi i strategije učenja

 

Naziv kolegija:
Stilovi i strategije učenja
Šifra ISVU:
Šifra MOZVAG:
ECTS:
5
Jezik izvođenja:
hrvatski
Preduvjeti upisa:
Odsjek:
Studij
Godina
Semestar
Status
Pedagoško-psihološko-didaktičko-metodička izobrazba
1.g.
zimski
izborni
Nastavnik
Nositelj
P
V
S
Molnar, Draženka
8
0
8

 

Ciljevi i zadaci:

Ciljevi predmeta su

·         upoznati polaznike s vrstama stilova i strategija učenja

·         razvijati svijest o razlikama među učenicima s obzirom na stilove učenja koje preferiraju i strategije učenja kojima se koriste

·         pružiti polaznicima uvid u najvažnija istraživanja stilova i strategija učenja i njihovim implikacijama

·         osvijestiti ulogu stilova i strategija učenja u uspjehu u učenju

·         upoznati polaznike s oblicima, mogućnostima i ciljevima strateškog poučavanja;

·         razviti sposobnost odabira, prilagodbe i izrade vježbi i zadataka uz uvažavanje različitosti stilova i strategija učenja

·         osvijestiti važnost pristupa učeniku kao pojedincu

osvijestiti ulogu strategija učenja u razvoju samostalnog učenika.

Ishodi učenja:

Nakon uspješno završenoga predmeta polaznik će moći:

·         definirati različite stilove i strategije učenja

·         klasificirati stilove i strategije učenja prema utvrđenim kriterijima

·         analizirati čimbenike koji utječu na učeničke stilove i strategije učenja

·         opisati načine utvrđivanja stilova i strategija učenja kod učenika

odabrati prikladne nastavne metode i aktivnosti s obzirom na stilove i strategije učenja kojima se pojedini učenici koriste.

Sadržaj predmeta:

Stilovi učenja, tj. učenikov opći pristup učenju jezika, i strategije učenja, tj. specifična djelovanja, ponašanja, koraci ili tehnike koje učenici rabe kako bi poboljšali svoje napredovanje u učenju, ubrajaju se u ključne varijable u učenju. U teorijskom dijelu kolegija razmatrat će se sljedeći aspekti:

  • stilovi i strategije učenja u teorijama;
  • stilovi učenja: osjetilni stilovi, osobine ličnosti, biološke razlike;
  • odnos stilova učenja i strategija učenja;
  • strategije učenja: od «Dobrog učenika jezika» do samostalnogučenika;
  • klasifikacije i tipologije strategija učenja;
  • čimbenici koji utječu na odabir strategija učenja;

 

U praktičnom dijelu kolegija u središtu zanimanja biti će sljedeće teme:

  • mogućnost utvrđivanja stilova učenja i strategija učenja;
  • mogućnosti i značaj poučavanja strategija učenja;
  • uloga nastavnika;
  • odabir, prilagodba i izrada vježbi i zadataka uz uvažavanje različitosti stilova i strategija učenja učenika.

Vrste izvođenja nastave:

predavanja, seminari i radionice, vježbe, multimedija i mreža, samostalni zadatci

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

2.1. Nastavna aktivnost 2.2. Aktivnost polaznika 2.3. Ishod učenja 2.4. Metoda procjene
 
Predavanje		 Slušanje izlaganja, analiza literature, rasprava Imenovati stilove i strategije učenja Aktivnost polaznika u nastavi, pismena provjera
Predavanje, grupna rasprava, zadatak čitanja i analize primjera Sustavno opažanje, analiza literature i primjera Klasificirati stilove i strategije učenja prema utvrđenim kriterijima Aktivnost polaznika u nastavi, pismena vježba
Predavanje, grupna rasprava, zadatak
čitanja i analize primjera		 Sustavno opažanje, analiza literature i primjera Analizirati čimbenike koji utječu na učeničke
stilove i strategije učenja		 Aktivnost polaznika u nastavi, pismena vježba
 
Istraživački zadatak		 Sustavno opažanje, analiza literature,
odgovorno izvršavanje obveza		 Opisati načine utvrđivanja stilova i strategija učenja kod učenika  
Seminarski rad
 
Istraživački zadatak		 Sustavno opažanje, analiza literature, odgovorno izvršavanje obveza Pprilagoditi metode poučavanja s obzirom
na stil i strategiju učenja učenika		  
Seminarski rad

 

 

Obveze i praćenje rada studenta:

Aktivnost u nastavi, Pohađanje nastave, Seminarski rad

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element
Opterećenje u ECTS
Udio u ocjeni
Aktivnost u nastavi 0 0%
Pohađanje nastave 0 0%
Seminarski rad 0 0%

 

Način oblikovanja konačne ocjene:

Kontinuirano praćenje, seminarski rad i portfolio.

Primjer izračunavanja ocjene:

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Pohađanje nastave, sudjelovanje u diskusijama na satu, izrada portfolija (dnevnički zapis,

pismeni osvrt na znanstveni članak, nastavne vježbe s komentarima) i seminarskog rada.

 

 

Obavezna literatura:

·         Uručci s predavanja, znanstveni i stručni članci.

Vizek-Vidović V., Vlahović-Štetić V., Rijavec M., Miljković M. (2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP.

Dopunska literatura:

·         Oxford, R. (1996). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston, MA: Heinle & Heinle Publishers.

·         Oxford, R. (2001). Language Learning Styles and Strategies. U Celce-Murcia, M.(ur.)

Teaching English as a Second or Foreign Language. Heinle & Heinle, 359-366.

·         Reid, J. (1995). Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Boston, MA: Heinle&Heinle.

Wenden, A. i Rubin, J. (ur.) (1987). Learner Strategies in Language Learning. New York: Prentice Hall Swales.

 

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Završna anketa.

Ostale informacije: