FF - Info

Naziv kolegija:: Psihologija odgoja i obrazovanja
Šifra ISVU:
Šifra MOZVAG:
ECTS:: 8
Jezik izvođenja:: hrvatski
Preduvjeti upisa:
Odsjek:

Studij	Godina	Semestar	Status
Pedagoško-psihološko-didaktičko-metodička izobrazba	1.g.	zimski	obavezan

Nastavnik	Nositelj	P	V	S
Milić, Marija		20	0	8

Ciljevi i zadaci:

Cilj kolegija Psihologija odgoja i obrazovanja jest upoznati studente s teorijskim i praktičnim aspektima psihologije učenja i poučavanja.

Ishodi učenja:

Nakon uspješno završenoga predmeta polaznik će moći:

· definirati osnovne pojmove iz psihologije odgoja i obrazovanja

· primijeniti spoznaje o različitim pojavama iz opće, razvojne, kognitivne i socijalne psihologije na planiranje procesa poučavanja

· usporediti različite metode poučavanja

· opisati specifičnosti u poučavanju učenika s posebnim potrebama

· opisati specifičnosti u poučavanju učenika s teškoćama

· usporediti metode uspostavljanja i provođenja discipline u razredu

· usporediti postupke za motivaciju učenika u nastavi

odabrati različite metode mjerenja i evaluacije znanja.

Sadržaj predmeta:

Ciljevi i metode (istraživanja) psihologije odgoja i obrazovanja. Determinante ishoda učenja. Učenje, pamćenje i zaboravljanje. Važnost osobina ličnosti i individualnih obilježja učenika i studenata za proces učenja i poučavanja: osobine ličnosti, razvojni aspekti – kognitivni i socijalni činitelji razvoja, emocionalni i motivacijski činitelji. Načini motiviranja učenika. Pristupi i metode poučavanja. Planiranje obrazovnog procesa. Mjerenje i ocjenjivanje znanja. Učenici s posebnim potrebama. Učenici s teškoćama. Upravljanje razredom i disciplina. Neprilagođeno ponašanje.

Vrste izvođenja nastave:

predavanja, seminari i radionice, obrazovanje na daljinu

Povezivanje ishoda učenja, nastavnih metoda i procjena ishoda učenja:

2.1. Nastavna aktivnost	2.2. Aktivnost polaznika	2.3. Ishod učenja	2.4. Metoda procjene
Predavanje, usmeno izlaganje	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog	Definirati osnovne pojmove iz psihologije odgoja i obrazovanja	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog, rasprava	Primijeniti spoznaje o različitim pojavama iz opće, razvojne, kognitivne i socijalne psihologije na planiranje procesa poučavanja	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog, rasprava	Usporediti različite metode poučavanja	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog	Opisati specifičnosti u poučavanju učenika s posebnim potrebama	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog	Opisati specifičnosti u poučavanju učenika s teškoćama	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit

Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog, rasprava	Usporediti metode uspostavljanja i provođenja discipline u razredu	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija naučenog, rasprava, simulacija	Usporediti postupke za motivaciju učenika u nastavi	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit
Predavanje, usmeno izlaganje, analiza i evaluacija primjera	Slušanje izlaganja, analiza literature, prezentacija , naučenog, rasprava, simulacija	Odabrati različite metode mjerenja i evaluacije znanja	Aktivnost studenata na nastavi, pismeni ispit

Obveze i praćenje rada studenta:

Aktivnost u nastavi, Pisani ispit

Način vrednovanja i ocjenjivanja:

Elementi praćenja i provjeravanja:

Element	Opterećenje u ECTS	Udio u ocjeni
Aktivnost u nastavi	0	0%
Pisani ispit	0	0%

Način oblikovanja konačne ocjene:

Ocjenjivanje i vrednovanje studenta će se odvijati kroz praćenje aktivnosti na nastavi te na temelju pisanog ispita.

Primjer izračunavanja ocjene:

Ostale informacije relevantne za praćenje i vrednovanje studenta:

Redovito pohađanje nastave i izvršavanje zadataka.

Obavezna literatura:

· Čorkalo Biruški, D. (2009, ur.). Primijenjena psihologija- pitanja i odgovori. Zagreb: Školska knjiga.

· Petz, B. (2006). Uvod u psihologiju. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V., Rijavec, M. i Miljković, D., (2014). Psihologija obrazovanja (2. Izdanje). Zagreb: IEP d.o.o.

Dopunska literatura:

Gossen, D. C. (2011). Restitucija - preobrazba školske discipline (2. izdanje). Zagreb: Alineja.

· Grgin, T. (2004). Edukacijska psihologija (2. izdanje). Jastrebarsko: Naklada Slap.

· Grgin, T. (2001). Školsko ocjenjivanje znanja (4. Izdanje). Jastrebarsko: Naklada Slap.

· Lacković-Grgin, K. (2006). Psihologija adolescencije. Jastrebarsko: Naklada Slap.

· Miljković, D. i Rijavec, M. (2010). Pozitivna disciplina u razredu. Zagreb: IEP d.o.o.

· Matijević, M. (2004). Ocjenjivanje u osnovnoj školi. Zagreb: Tipex.

· Rathus, S.A. (2001). Temelji psihologije. Jastrebarsko: Naklada Slap.

· Woolfolk, A. (2012). Educational psychology (12th ed.). New York: Allyn and Bacon (poglavlje 10, 11, 12).

· Vlahović-Štetić, V.(ur.) (2005). Daroviti učenici: Teorijski pristup i primjena u školi. Zagreb: Institut za društvena istraživanja.

Zarevski, P. (1995). Psihologija učenja i pamćenja. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju razvoj znanja, vještina i kompetencija:

Kvaliteta i uspješnost izvedbe kolegija vrednovat će se putem anonimnih evaluacija aspekata izvođenja nastave (predavanja ), pripremljenosti predavača i radnih materijala za predavanja.

Ostale informacije: