Pedagogija

Polaznici trebaju upoznati sustav pedagogijskih spoznaja, koje objašnjava pedagogija shvaćena kao kritička i stvaralačka znanost o odgoju. Sustav pedagogijskih spoznaja treba im omogućiti snalaženje

u odgojno-obrazovnoj praksi i osposobiti ih za stvaralačko osmišljavanje i unapređivanje znanstveno-stručne djelatnosti i pedagogijske teorije, ali i kao temelj za rad u odgojno-obrazovnom sustavu.

Nakon uspješno završenoga predmeta polaznik će moći:

• objasniti različite teorije odgoja,

• identificirati pojmovno-kategorijalni aparat pedagogijske znanosti;

 • usvojiti opće i specifične značajke fenomena i načela odgoja, te pluralizma u okviru  pedagogijske znanosti

• objasniti sastavnice tzv. skrivenog kurikuluma različitih neplaniranih odgojnihi obrazovnih utjecaja

• imenovati temeljne teorijsko-metodološke odrednice društvene i znanstvene uvjetovanosti pedagoškog pluralizma i slobode u odgoju

• identificirati glavne činitelje socijalizacije u formalnim, neformalnim i informalnim odgojno-socijalnim zajednicama

• objasniti pedagošku uvjetovanost razvoja čovjeka i temeljne kompetencije profesije učitelja i pedagoga

• obrazložiti metode odgojnog rada, sredstva i postupke.

Čovjek, odgoj, socijalizacija, društvo. Smisao odgoja i njegovo određenje. Moć i graniceodgoja.

 Terminologija. Teorije odgoja. Odgoj kultura i čovjekova osobnost. Socijalizacija, personalizacija i indoktrinacija.

• Pedagogija - kritička i stvaralačka znanost o odgoju. Pedagogija - znanost o odgoju. Pedagogija u sustavu znanosti. Sustav pedagogijskih znanosti. Pedagogijska teorija i praksa. Razvitak pedagogije - opća i nacionalna povijest pedagogije. Budućnost pedagogije.

• Analiza odgojnog procesa. Odgojni cilj, zadaci, ideali. Modeli konkretizacije odgojnog cilja.

 Odgoj u širem i užem značenju. Funkcionalni i intencionalni odgoj. Odgoj kao vrijednosna kategorija. Sustav odgojnih vrijednosti. Odgojna vrijednost rada.

• Događanje procesa odgoja. Odgojna područja. Mjesto i specifičnosti događanja odgoja.

Čimbenici odgoja i njihovo odgojno djelovanje. Načela, metode, postupci, instrumenti i oblici u odgoju. Odgoj u obitelji, školi, prosocijalnim ustanovama, slobodnom vremenu, medijima.

Škola, upravljanje, obrazovna politika. Kriza odgoja i vrednota. Suvremena obitelj i škola.

 • Smisao i povijest škole. Teorije škole. Školski sustavi u svijetu i Hrvatskoj. Učitelj i njegove  kompetencije. Smisao i važnost obrazovne politike. Teorije, modeli i postupciupravljanja

predavanja, seminari i radionice, multimedija i mreža, samostalni zadatci

Aktivnost u nastavi, Pisani ispit, Pohađanje nastave, Seminarski rad, Usmeni ispit

U oblikovanju konačne ocjene uzimaju se u obzir aktivnost na nastavi, seminarski zadatak/esej i
pismeni/usmeni ispit.

Pohađanje svih oblika nastave je obavezno, a polaznik mora pristupiti svim provjerama znanja.
Nastava se izvodi kroz predavanja i seminare. Polaznici trebaju aktivno sudjelovati u nastavi i
seminarskim zadacima. Ispit je pismeni i usmeni na kraju predavanja.

Vukasović, A. (2001). Pedagogija. Zagreb: Mir.
• Giesecke, H. (1993). Uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa.
• Gudjons, H. (1994). Pedagogija-temeljna znanja. Zagreb: Educa.

Konig E.i Zedler P. (2000). Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa.
• Mijatović, A. (ur.) (1999). Osnove suvremene pedagogije. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor.
• Miliša, Z. (1999). Odgojne vrijednosti rada. Split: Književni krug.
• Mušanović, M i Lukaš, M. (2011). Osnove pedagogije. Rijeka: Hrvatsko futurološko društvo.
• Matijević, M. (1994). Alternativne škole. Zagreb: Institut za pedagogijska istraživanja.
• Lenzen D. (2002). Vodič za studij znanosti o odgoju. Zagreb: Educa

Anketa, redovite konzultacije. Mentorsko-savjetodavni i praktični rad s polaznicima tijekom održavanja nastave i samostalnog studentskog rada.