Individualne razlike u učenju stranog jezika

Cilj je predmeta dati pregled o područjima u kojima se učenici stranog jezika međusobno razlikuju te osvijestiti studente o ulozi individualnih razlika u učenju stranog jezika. Cilj je osposobiti studente da odaberu i kritički prosuđuju postojeću literaturu u području individualnih razlika te analiziraju metodološke postupke i mjerne instrumente i procjenjuju rezultate istraživanja istraživanje individualnih razlika. Konačno, cilj je osposobiti studente za osmišljavanje istraživanja jednog od individualnih čimbenika po vlastitom izboru.

Nakon uspješno završenoga predmeta studenti će moći:

• objasniti ulogu individualnih razlika u učenju stranog jezika
• analizirati metodološke postupke i mjerne instrumente za istraživanje individualnih razlika
• kritički prosuditi literaturu i rezultate istraživanja individualnih razlika
• oblikovati jasna istraživačka pitanja pogodna za empirijsko istraživanje
• odabrati adekvatne tehnike prikupljanja i analize podataka koja daju odgovor na postavljena istraživačka pitanja

Pojam individualnih razlika među učenicima stranog jezika. Individualne razlike kao čimbenici u učenju stranog jezika. Individualne razlike u teorijama usvajanja drugog jezika. Kognitivni i afektivni čimbenici (prirodna sklonost, inteligencija, strah od stranog jezika, motivacija, inteligencija, stavovi i vjerovanja, osobine ličnosti, stilovi učenja, strategije učenja jezika i samoregulacija, spol). Metodologija istraživanja individualnih razlika. Studenti primjenjuju stečena znanja u izradi prijedloga istraživanja jednog od čimbenika iz područja individualnih razlika.

predavanja, seminari i radionice, samostalni zadatci

Aktivnost u nastavi, Pohađanje nastave, Referat, Seminarski rad

usmeno i pismeno

Ocjena iz predmeta oblikovat će se na temelju aktivnost na nastavi (10 %), izradi samostalnih zadataka (20 %), usmene prezentacije (10 %) i ocjene iz nacrta sinopsisa (60 %).

Ocjena iz predmeta oblikovat će se na temelju aktivnost na nastavi (10 %), izradi samostalnih zadataka (20 %), usmene prezentacije (10 %) i ocjene iz nacrta sinopsisa (60 %).

Obveze studenata

Studenti moraju aktivno sudjelovati u nastavi, izraditi zadane skupne i samostalne zadatke, pripremiti usmenu prezentaciju i seminarski rad (nacrt sinopsisa).

1. Zoltán Dörnyei, The Psychology of the Language learner: Individual differences in second language acquisition. Lawrence Erlbaum, 2005.
2. Zoltán Dörnyei i Stephen Ryan. The Psychology of the Language Learner Revisited. Routledge, 2015.
3. Jelena Mihaljević Djigunović. Uloga afektivnih faktora u učenju drugoga jezika. Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, 1998.
4. Peter Robinson (ur.), Individual Differences and Instructed Language Learning. John Benjamins, 2002.

1. Jane Arnold (ur.), Affect in Language Learning. Cambridge University Press, 1999.
2. Zoltán Dörnyei, Teaching and Researching Motivation. Longman, 2001.
3. Sarah Mercer, Stephen Ryan i Marion Williams, Psychology for Language Learning: Insights from Research, Theory and Practice. Palgrave Macmillan, 2012.
4. Jelena Mihaljević Djigunović, Strah od stranoga jezika. Ljevak, 2002.
5. Rebecca Oxford, Teaching and Researching Language Learning Strategies: Self-regulation in context. Routledge. 2017 (2. izdanje).
6. Mirosłav Pawlak (ur.), New Perspectives on Individual Differences in Language Learning and Teaching. Springer, 2012.
7. Susanne M. Reiterer (ur.), Exploring Language Aptitude: Views from Psychology, the Language Sciences, and Cognitive Neuroscience. Springer, 2018.
8. Višnja Pavičić Takač, Vocabulary Learning Strategies and Foreign Language Acquisition. Multilingual Matters, 2008.
9. članci iz časopisa

Anketa.