Usvajanje drugog i stranog jezika

Cilj je kolegija:

• pružiti studentima uvid u osnovne teorijske postavke i temeljne aspekte procesa usvajanja drugog i stranog jezika;
• razviti razumijevanje načela usvajanja drugog jezika kao razvojnog procesa;
• potaknuti studente na razvijanje kritičkog razumijevanja složenosti procesa usvajanja, obrade i uporabe drugog jezika;
• omogućiti studentima da upoznaju i usvoje temeljnu terminologiju iz područja usvajanja drugog jezika;
• razviti svjesnost o načinima na koji učenici mogu pristupiti učenju drugog jezika.

Po završetku nastave iz navedenog kolegija student će moći:

• odrediti pojmove prvi, drugi i strani jezik te sličnosti i razlike u usvajanju prvog, drugog i stranog jezika
• objasniti pojmove dvojezičnost i višejezičnost i vrste dvojezičnosti
• navesti sličnosti i razlike u usvajanju prvoga, drugoga i stranoga jezika
•  
• objasniti utjecaj različitih čimbenika na proces učenja i usvajanja jezika na temelju spoznaja dosadašnjih istraživanja
•  
• opisati razvoj prvog jezika
• definirati pojam međujezika i njegova obilježja
• objasniti načela usvajanja drugoga jezika kao razvojnoga procesa
• objasniti temeljne postavke nekoliko ključnih teorija i hipoteza o učenju i usvajanju jezika

Kolegij daje pregled najvažnijih formalnih, funkcionalnih i interakcijskih teorija i modela usvajanja prvog i drugog jezika (od biheviorizma do suvremene kognitivne znanosti). Razmatra se uloga inputa i interakcije u usvajanju drugog jezika, razvoj i analiza međujezika, utjecaj prvog jezika na proces usvajanja drugog, te razvoj dvojezičnosti. Posebno se analiziraju razlike između prvog, drugog i stranog jezika, te specifičnosti procesa usvajanja jezika u formalnoj nastavi. Daje se pregled različitih čimbenika koji utječu na proces usvajanja jezika, kao što su dob učenika, razni subjektivni čimbenici i drugi nejezični utjecaji na usvajanje drugog jezika, te koncept jezične svjesnosti. Obuhvaća se i uloga društvenog konteksta u usvajanju jezika.

predavanja

Kontinuirana provjera znanja, Kontinuirano praćenje, Pohađanje nastave

Iz svih elemenata praćenja i provjeravanja student može ostvariti maksimalno 100 ocjenskih bodova, što čini 100% ocjene. Za prolaznu ocjenu student treba ostvariti minimalno 60 ocjenskih bodova ili 60% ocjene.

Skala je ocjenjivanja sljedeća: 60% - 69,9%  = dovoljan (2), 70% - 79,9%  = dobar (3), 80% - 89,9%   = vrlo dobar (4), 90% - 100% = izvrstan (5). Ukoliko je student ocijenjen negativnom ocjenom iz bilo kojeg elementa praćenja i provjeravanja koji se ocjenjuje polaže usmeni ispit u redovitim ispitnim rokovima.

Studenti su obvezni pohađati 70 % održanih nastavnih sati.

1. Brown, H. Douglas (1987) Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall. [odabrana poglavlja]
2. Doughty, Catherine J. & Michael H. Long (eds.) (2003) The Handbook of Second Langauge Acquisition, Blackwell Publishing Ltd. [odabrana poglavlja]
3. Gass, Susan M. & Larry Selinker (2001) Second Language Acquisition: An Introductory Course. USA: Lawrence Erlbaum Associates. [odabrana poglavlja]
4. Lightbown, P.M. & N. Spada (1993) How Langauges Are Learned. Oxford: Oxford University Press.
5. Marta Medved Krajnović (2010) Od jezičnosti do višejezičnosti: Uvod u istraživanja procesa ovladavanja inim jezikom. Zagreb: Leykam international d.o.o.

1. Ellis, Rod (1994). The Study of Second Language Acquisition.Oxford: Oxford University Press.
2. Kaplan, R.B. (ed.) (2002) The Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.
3. Mihaljević Djigunović (1998) Afektivni faktori u učenju stranoga jezika. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
4. Williams, Marion & Robert L. Burden (2001) Psychology for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Provođenje anonimne ankete sa studentima po završetku kolegija, analiza prolaznosti i uspjeha na ispitu.