Psiholingvistika

• upoznati studente s temeljnim načelima polja psiholingvistike
• upoznati studente s metodama koje koristi psiholingvistika
• upoznati studente s temama i fenomenima kojima se bavi psiholingvistika
• osposobiti studente za osmišljavanje vlastitog istraživačkog pitanja osposobiti studente za kritičko čitanje i razumijevanje znanstvenih radova iz područja psiholingvistike

Nakon uspješno završenoga predmeta studenti će moći:

• opisati temeljne fenomene kojima se bavi psiholingvistika
• kritički ocijeniti istraživačke metode i pristupe u istraživanju jezika
• osmisliti i istražiti temu istraživanja u području psiholingvistike
• primijeniti psiholingvistička saznanja u praktičnom radu specifičnom za određeni studij (npr. u nastavi ili prevođenju)
• odabrati relevantnu literaturu te ju kritički analizirati u odnosu na ciljeve svog istraživanja

Ovaj kolegij donosi pregled najvažnijih tema i istraživačkih metoda u području psiholingvistike. Kroz pregled značajnijih tema i fenomena kojima se bavi psiholingvistika, kao što su usvajanje jezika, jezična produkcija i jezično razumijevanje, studenti će se upoznati i s najvažnijim istraživačkim metodama koje koristi psiholingvistika, ali i s temama kao što su usvajanje stranog jezika, razumijevanje figurativnog jezika i uloga psiholingvističkih metoda u translatologiji. Naglasak će biti stavljen na jednostavnije bihevioralne metode (brzina reakcije, brzina čitanja), no u kratkom pregledu studente će se upoznati i s ulogom naprednijih neurolingvističkih metoda u istraživanju jezika (npr. eye-tracking ili EEG). Uz pregled tema i metoda, studenti će raditi na osmišljavanju novog istraživačkog pitanja (tzv. mock eksperiment) u području psiholingvistike.

predavanja, vježbe, mentorski rad, samostalni zadatci

Aktivnost u nastavi, Pohađanje nastave, Projekt, Seminarski rad

pismeno

• od studenata se očekuje da redovito pohađaju nastavu
• završna ocjena kolegija će se sastojati od:

•  aktivnosti na satu (10 %)
•  prijedloga lažnog istraživanja (15%)
•  prezentacija prijedloga lažnog istraživanja (15%)
•  postera (10%)
•  sažetka (5%)
•  završnog pisanog rada (Pregled literature) (45%)

Obaveze studenta na predmetu su sljedeće:

• redovito pohađanje nastave
• aktivno sudjelovanje u nastavi
• čitanje zadane literature
• izvršavanje zadanih zadataka:izrada pisanog rada (Pregled literature
• izrada prijedloga lažnog (eng. mock) istraživanja, prezentacije, postera i sažetka

• Sedivy,  J. (2014). Language in mind: An introduction to psycholinguistics. Oxford University Press, Oxford.
• Traxler, Matthew (2011). Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language Science. Wiley-Blackwell, Oxford.

• Medina, T. N., Sndeker, J., Trueswell, J. C., & Gleitman, L. R. (2011). How words can and cannot be learned. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108(22), 9014–9019.
• Berwick RC, Pietroski P, Yankama B, & Chomsky N. (2011). Poverty of the stimulus revisited. Cognitive Science, 35, 1207–1242.
• Griffin, Z. M. & Ferreira, V. S. (2006). Properties of spoken language production. In M. Traxler & M. A. Gernsbacher (Eds.), Handbook of Psycholinguistics, 2nd edition (pp. 21–59). Oxford: Elsevier.
• Wagers, M. W. (2014). Syntax in forward and in reverse. In Carnie, A., Siddiqi, D. & Sato, Y.   (Eds.), The Routledge Handbook of Syntax (pp. 409–425). London: Routledge.
• Pickering, M.J., & van Gompel, R.P.G. (2006). Syntactic Parsing. In Gaskell, M. G. (Ed.), The Oxford Handbook of Psycholinguistics (pp. 455–503). Oxford: OUP.
• Morris, R. K. (2006). Lexical Processing and Sentence Context Effects. In Gaskell, M. G. (Ed.), The Oxford Handbook of Psycholinguistics (pp. 377–401). Oxford: OUP.

• Provedba jedinstvene sveučilišne ankete među studentima za ocjenjivanje nastavnika koju utvrđuje Senat Sveučilišta.
• Praćenje i analiza kvalitete izvedbe nastave u skladu s Pravilnikom o studiranju i Pravilnikom o unaprjeđivanju i osiguranju kvalitete obrazovanja Sveučilišta.